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佳木斯大学语言治疗学
以下技能属于操作技能的有 ( )
·吹笛子
·打网球
·体操
·阅读
·计算
下列选项中属于组织策略的是 ( )
·画线
·记笔记
·列提纲
·画关系图
·记忆术 来
头脑风暴训练的基本原则 ( )
·参与者畅所欲言,不评价和判断方案
·鼓励标新立异、与众不同的观点
·鼓励多种想法、多多益善
·鼓励提出改进或补充意见
·师生互动
品德学习的过程包括 ( )
·依从
·服从
·认同
·内化
·同化
对专家与新手的对比研究发现,专家具有哪些特征( )
·专家比新手更能有效地组织信息
·专家记忆容量较大,因而提取信息的速度更快
·专家善于应用直接推理的方式解决问题
·专家花更多的时间来进行问题的表征,在更深的层面上表征问题
·专家有更强的认知与自我监控能力
根据柯尔伯格有关品德发展阶段的研究,遵守法规和秩序定向阶段属于( )。
·后习俗水平
·前习俗水平
·社会水平
·习俗水平
学习者从同类刺激模式中抽取出共同的特征,如哺乳动物的胎生和哺乳这两个关键的共同特征,判断猫、狗、猪、羊等动物为哺乳动物的学习心理机制,就是学习时的( )。
·概括
·分化
·练习
·反馈
从哪几个方面判断幼儿记忆发展水平的高低( )
·记忆的敏捷性
·记忆的持久性
·记忆的正确性
·记忆的准备性
奥苏伯尔认为,学校情境中的成就动机主要是由三方面内驱力组成,即()。
·认知内驱力
·直接的力驱力
·自我提高的力驱力
·间接的力驱力
·附属的力驱力
掌握了“四边形”的概念,再学习“平行四边形”,“四边形”概念对学习“平行四边形”的影响属于()。
·垂直迁移
·水平迁移
·顺向迁移
·逆向迁移
·一般迁移
下列学习中属于符号学习的有()。
·汉字学习
·英语单词学习
·图像、图表学习
·历史事件学习
·一般柱体体积计算公式的学习
前运算阶段的思维特征是()。
·单维思维
·思维的不可逆性
·具体逻辑推理
·思维的灵活性
·自我中心
认知领域的教学目标有()。
·知识
·领会
·应用
·分析
·综合与评价
我们常说:“学生不但要掌握知识,而且要获得技能。”此处的“知识”概念与信息加工心理学的( )大致相对应。
·书本知识
·陈述性知识
·言语知识
·程序性知识。
俗话说:“一千个读者有一千个哈姆雷特”。这里的“哈姆雷特”属于( )。
·再造想象
·创造想象
·幻想
·无意想象
·吹笛子
·打网球
·体操
·阅读
·计算
下列选项中属于组织策略的是 ( )
·画线
·记笔记
·列提纲
·画关系图
·记忆术 来
头脑风暴训练的基本原则 ( )
·参与者畅所欲言,不评价和判断方案
·鼓励标新立异、与众不同的观点
·鼓励多种想法、多多益善
·鼓励提出改进或补充意见
·师生互动
品德学习的过程包括 ( )
·依从
·服从
·认同
·内化
·同化
对专家与新手的对比研究发现,专家具有哪些特征( )
·专家比新手更能有效地组织信息
·专家记忆容量较大,因而提取信息的速度更快
·专家善于应用直接推理的方式解决问题
·专家花更多的时间来进行问题的表征,在更深的层面上表征问题
·专家有更强的认知与自我监控能力
根据柯尔伯格有关品德发展阶段的研究,遵守法规和秩序定向阶段属于( )。
·后习俗水平
·前习俗水平
·社会水平
·习俗水平
学习者从同类刺激模式中抽取出共同的特征,如哺乳动物的胎生和哺乳这两个关键的共同特征,判断猫、狗、猪、羊等动物为哺乳动物的学习心理机制,就是学习时的( )。
·概括
·分化
·练习
·反馈
从哪几个方面判断幼儿记忆发展水平的高低( )
·记忆的敏捷性
·记忆的持久性
·记忆的正确性
·记忆的准备性
奥苏伯尔认为,学校情境中的成就动机主要是由三方面内驱力组成,即()。
·认知内驱力
·直接的力驱力
·自我提高的力驱力
·间接的力驱力
·附属的力驱力
掌握了“四边形”的概念,再学习“平行四边形”,“四边形”概念对学习“平行四边形”的影响属于()。
·垂直迁移
·水平迁移
·顺向迁移
·逆向迁移
·一般迁移
下列学习中属于符号学习的有()。
·汉字学习
·英语单词学习
·图像、图表学习
·历史事件学习
·一般柱体体积计算公式的学习
前运算阶段的思维特征是()。
·单维思维
·思维的不可逆性
·具体逻辑推理
·思维的灵活性
·自我中心
认知领域的教学目标有()。
·知识
·领会
·应用
·分析
·综合与评价
我们常说:“学生不但要掌握知识,而且要获得技能。”此处的“知识”概念与信息加工心理学的( )大致相对应。
·书本知识
·陈述性知识
·言语知识
·程序性知识。
俗话说:“一千个读者有一千个哈姆雷特”。这里的“哈姆雷特”属于( )。
·再造想象
·创造想象
·幻想
·无意想象