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心理学家在研究儿童心理发展时,通常要回答四个方面的问题,其中意在回答儿童心理发展的影响因素方面的问题是( )。A发展的普遍性和个别差异B发展是量的增加还是质的改变C天性与教养D发展的连续和可变性

发展心理学家按照个体心理发展的( )把人的一生分为八个阶段。A年龄特征B身体特征C性别特征D性格特征

我国心理学家朱智贤教授认为( )是心理发展的生物前提,是心理正常发展的物质前提。A遗传素质B环境C他人影响D自身因素

有的孩子从小就爱说爱笑,长大了仍然活泼外向;有的孩子从小文文静静,长大了仍沉默寡言。这属于小学生心理学研究的( )问题。A发展是量的增加还是质的改变B天性与教养C发展的普遍性和个别差异D发展的连续和可变性

( )是发展心理学较为常见的一种方法,是指研究者通过感官或一定的仪器设备,有目的、有计划地观察儿童的心理和行为表现。A实验法B访谈法C问卷法D观察法

横断研究设计的优点不包括以下( )。A成本高B省时省力C短时间内收集不同年龄研究对象的资料D费用少

发展心理学要回答的一个基本问题就是儿童心理发展的普遍性和个别性差异问题,因此在研究时必须要遵循( )原则。A教育性原则B系统性原则C主观性原则D矛盾性原则

( )是人格中最原始的部分,亦即弗洛伊德在早期所提出的无意识,它包括一些基本的生物反射和驱力。A本我B自我C超我D忘我

弗洛伊德的性心理发展阶段论认为性本能通过口腔活动得到的满足,如咀嚼、吸吮或要东西,这一阶段是( )A潜伏期B两性期C肛门期D口腔期

随着生理的成熟,儿童有了控制自己行为的愿望和能力,希望自主行动,学会照顾自己。当儿童认为自己在他人眼中不是一个好孩子时就会产生羞愧感,当他们认为自己受制于人时,就会对自己的能力产生怀疑,这是心理社会发展论中的( )阶段。A信任对不信任B自主行动对羞怯怀疑C勤奋进取对自编自卑D同一性对角色混乱

皮亚杰认为,( )是主体把新的刺激整合到原有图式中,使原有图式丰富和扩大的过程。A同化B平衡C顺应D整合

学生在课堂上做出发怪声、扮鬼脸、随便走动等不当行为,教师对这些不当行为忽视、不予以消除学生的不当行为。教师的这一行为属于矫正性管理方法中的( )。A加强B消退C淡化D转移

小学生正处于皮亚杰所说的具体运算阶段。这个时期儿童思维的主要特征是,对于具体的事物或情境能够按照逻辑法则进行推理。具体来说,具有以下几个特点不包括( )。A思维不具有可逆性,不能够完成守恒任务B掌握了类包含的概念C能够完成序列化的问题D思维的去自我中心性

人体的成长时快时慢,有起有伏,这种起伏在人生中有两次,医学上称为( )A生长突增阶段B生长发育阶段C生长高峰阶段D生长成熟阶段

( )是人体内起主导作用的调节系统。A内分泌系统B循环系统C神经系统D运动系统

在学生刚开始学习或活动时,大脑皮层的工作能力较低,以后逐渐提高,这种起动性现象称为( )A始动调节B保护性抑制C优势兴奋D动力定型

根据世界卫生组织给健康下的定义,健康应该包括身体健康、心理健康、良好的社会适应能力和( )A状态健康B精神健康C品德健康D道德健康

下列哪项不是营养不良的主要原因( )A长期膳食不平衡B蛋白质、热量摄入不足C运动过少D慢性消耗性疾病

常用的判断肥胖的指标有肥胖度和体质指数(BMI),下面的BMI值哪项代表轻度肥胖?( )A20%以上B20%~30%C30%~50%D50%以上

王唯对小学一、三、五年级学生的观察品质进行了实验研究,结果包括四个方面。例如,在刚学写字时常常是多一点、少一横,对字形相近的经常混淆不清。在例子中,指的是哪一方面?( )A精确性方面B目的性方面C顺序性方面D概括力方面

中小学心理教育的主要内容包括( )A认识自我B情绪调适C人际交往D开学择业E学会学习

下列反映数据分布集中趋势的有( )A均值B标准差C中位数D众数E方差

小学儿童的人际关系主要包括( )A上下级关系B同伴关系C师生关系D同事关系E亲子关系

从20世纪80年代始至今,我国的学校心理健康教育大致经历了以下三个阶段( )A调查呼吁阶段B尝试推行阶段C尝试起步阶段D发展推进阶段

学校心理健康教育的中心途径是( )A心理咨询B心理治疗C心理健康教育课程D全面渗透

教师采用下面哪些做法会让学生态度更容易发生转变( )A站在自我牺牲的立场B能操控学生C教师树立自己的威信D对学生有同理心E找来学生认同的教师一起来说服

在团体心理咨询实施过程中,出现团体成员不投入行为的原因有( )A性格问题B被迫参加C内心不安全感D注意力集中E不愉快的团体经历

在个体发展中,有意注意的发生先于无意注意。( )

小学儿童的身体基本上处于非匀速发育阶段。 ( )

书面言语是和逻辑思维、独立思考、自觉行动有更多联系的一种高级的言语形态。( )

认知监控能力是突破固有的死刑、观点和准备。 (

意志品质包括自觉性、果断性、自治性和坚持性。 ( )

环境决定论的主要观点是儿童心理的发展完全是受自身影响的结果。( )

某儿童认知结构中已经具有抽象概念,思维可以逆转。按照皮亚杰的认知发展阶段理论,该儿童此时的认知发展处于( )。

为了深入探讨小学生智力发展的情况,必须对构成智力的核心成分——思维判断加以分析。( )

教师对学生的学习结果进行适当的评价具有强化作用()

小学生记忆的主要方式是抽象逻辑记忆,所以他们记忆定义、原理、解释概念等表现的比记忆事件、任务、事实等要容易得多。 ( )

结合生活实际,论述小学生情感发展都有哪些特点?