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南阳师范学院学前儿童科学教育
学前儿童科学教育评价中的访谈法具体的类型是（）
(A) 问题测试
(B) 情境问题测试
(C) 选择测试
(D) 匹配测试
专门的学前儿童科学教育活动包括（） (A) 集体教学活动中的科学教育 (B) 区角活动中的科学教育 (C) 偶发性科学教育活动 (D) 游戏活动中的科学教育
偶发性科学活动的特点包括（） (A) 活动的时间地点不定，随机性强 (B) 活动的主体具有强烈的内在探索动机 (C) 探索的内容广泛，常常是就地取材 (D) 探索活动常由偶然的情景引起，教师无法事先估计
法国儿童科学游乐场的组成有（） (A) 生物世界的秘密 (B) 机器与机械 (C) 你与别人 (D) 交流技术
法国科学启蒙的整体状况（） (A) 科学启蒙从幼儿园开始 (B) 小学中规范化的科学教育 (C) 家长的积极引导 (D) 法国儿童科学游乐场
美国的幼儿科学课程内容主要分为（） (A) 自然科学 (B) 人文科学 (C) 生物科学 (D) 综合科技
美国的“科学”概念的内涵比较宽泛，它包含（） (A) 科学知识 (B) 科学探索过程的技能 (C) 科学家探究故事 (D) 科学的态度与价值观
幼儿科学教育评价的方法有（） (A) 临床法 (B) 观察分析法 (C) 谈话法 (D) 问卷法
观察在评价中的应用非常广泛，具体的方法也比较多。常用方法有（） (A) 行为检核 (B) 情境观察 (C) 事件详录 (D) 轶事记录法
下例动物中，适合学前儿童饲养的是（） (A) 乌龟、金鱼 (B) 蝌蚪、蚕 (C) 蛇、泥鳅 (D) 甲鱼、猫
教师在选择或设计幼儿科学游戏时，要考虑以下的原则（） (A) 科学性 (B) 趣味性 (C) 活动性 (D) 游戏性
在设计具体的科学游戏时，应从以下几个方面的要素( ) (A) 游戏所隐含的科学概念 (B) 游戏材料 (C) 儿童的注意力 (D) 游戏的玩法（规则）
下列属于感官游戏的有( ) (A) 伪装小路 (B) 倾听心跳 (C) 判断物体 (D) 词汇开花
主题单元的选择可以有多个出发点，一般可以从以下几个方面选择( ) (A) 从课程的目标出发 (B) 从幼儿的兴趣和需要出发 (C) 从现有的“内容”或“材料”出发 (D) 从教师自身的特点出发
项目活动的结构一般包括( ) (A) 话题的提出 (B) 田野工作 (C) 总结分享 (D) 总结拓展
专门的学前儿童科学教育活动包括（） (A) 集体教学活动中的科学教育 (B) 区角活动中的科学教育 (C) 偶发性科学教育活动 (D) 游戏活动中的科学教育
偶发性科学活动的特点包括（） (A) 活动的时间地点不定，随机性强 (B) 活动的主体具有强烈的内在探索动机 (C) 探索的内容广泛，常常是就地取材 (D) 探索活动常由偶然的情景引起，教师无法事先估计
法国儿童科学游乐场的组成有（） (A) 生物世界的秘密 (B) 机器与机械 (C) 你与别人 (D) 交流技术
法国科学启蒙的整体状况（） (A) 科学启蒙从幼儿园开始 (B) 小学中规范化的科学教育 (C) 家长的积极引导 (D) 法国儿童科学游乐场
美国的幼儿科学课程内容主要分为（） (A) 自然科学 (B) 人文科学 (C) 生物科学 (D) 综合科技
美国的“科学”概念的内涵比较宽泛，它包含（） (A) 科学知识 (B) 科学探索过程的技能 (C) 科学家探究故事 (D) 科学的态度与价值观
幼儿科学教育评价的方法有（） (A) 临床法 (B) 观察分析法 (C) 谈话法 (D) 问卷法
观察在评价中的应用非常广泛，具体的方法也比较多。常用方法有（） (A) 行为检核 (B) 情境观察 (C) 事件详录 (D) 轶事记录法
下例动物中，适合学前儿童饲养的是（） (A) 乌龟、金鱼 (B) 蝌蚪、蚕 (C) 蛇、泥鳅 (D) 甲鱼、猫
教师在选择或设计幼儿科学游戏时，要考虑以下的原则（） (A) 科学性 (B) 趣味性 (C) 活动性 (D) 游戏性
在设计具体的科学游戏时，应从以下几个方面的要素( ) (A) 游戏所隐含的科学概念 (B) 游戏材料 (C) 儿童的注意力 (D) 游戏的玩法（规则）
下列属于感官游戏的有( ) (A) 伪装小路 (B) 倾听心跳 (C) 判断物体 (D) 词汇开花
主题单元的选择可以有多个出发点，一般可以从以下几个方面选择( ) (A) 从课程的目标出发 (B) 从幼儿的兴趣和需要出发 (C) 从现有的“内容”或“材料”出发 (D) 从教师自身的特点出发
项目活动的结构一般包括( ) (A) 话题的提出 (B) 田野工作 (C) 总结分享 (D) 总结拓展