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佳木斯大学语言治疗学
关于信度和效度的关系,下面说法正确的是( )。
·信度高的测验,效度一定高
·效度低的测验,信度一定低
·信度是效度的充分条件
·效度高的测验,信度一定高
和同质团体相比,异质团体的优点在于( )。
·有共同的经历和话题
·轻易互动
·轻易共情
·更接近现实团体
团体辅导时,团体大小以( )为宜。
·3-4人
·6-8人
·20-30人
·40-50人
在团体辅导中,一旦团体进进正轨,在其规定的进行期间内,团体成员不能增加新的成员,这是( )。
·封闭式团体
·开放式团体
·同质团体
·异质团体
在理性——情绪疗法中,用A-B-C理论解释人的行为,其中B是指( )。
·存在的事实或行为
·个人对事实或行为的看法和信念
·当事人的情绪反应
·治疗方法
下面哪种疾病不属于神经症( )
·强迫症
·社交恐惧症
·神经衰弱
·强迫型人格障碍
ADD是指( )。
·注意缺陷障碍
·学习失能
·智力障碍
·适应不良
咨询员把体察到确当事人的各种情感以语言的或非语言的方式表达出来,这称为( )。
·情感反映
·内容反映
·简述语意
·摘要
下列关于心理健康教育课程的特点不正确的是( )。
·以进步学生心理素质为直接目的
·以教师讲授为主
·以学生活动为主
·有教师指导
心理健康教育必须坚持面向全体学生,为全体学生服务,这是贯彻( ) 。
·针对性原则
·主体性原则
·全体性原则
·全面性原则
( )年,教育部下发了《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》。
·1999
·2000
·2001
·2002
定性观察是指( )。
·结构性观察
·非结构性观察
·参与观察
·非参与观察
“鱼我所欲也,熊掌亦我所欲也”,而二者不可兼得,这属于( )。
·双趋冲突
·双避冲突
·趋避冲突
·严重冲突
按照精神分析的观点,很多心理障碍和心理异常都可以追溯到个体的( )。
·早期经验
·教育环境
·人格特征
·遗传因素
老师批改学生作业后及时告知学生批改结果,这种激发学习动机的方法是( )
·利用反馈激发学习动机
·创设情境激发动机
·外部动机为辅
·内部动机为主
·信度高的测验,效度一定高
·效度低的测验,信度一定低
·信度是效度的充分条件
·效度高的测验,信度一定高
和同质团体相比,异质团体的优点在于( )。
·有共同的经历和话题
·轻易互动
·轻易共情
·更接近现实团体
团体辅导时,团体大小以( )为宜。
·3-4人
·6-8人
·20-30人
·40-50人
在团体辅导中,一旦团体进进正轨,在其规定的进行期间内,团体成员不能增加新的成员,这是( )。
·封闭式团体
·开放式团体
·同质团体
·异质团体
在理性——情绪疗法中,用A-B-C理论解释人的行为,其中B是指( )。
·存在的事实或行为
·个人对事实或行为的看法和信念
·当事人的情绪反应
·治疗方法
下面哪种疾病不属于神经症( )
·强迫症
·社交恐惧症
·神经衰弱
·强迫型人格障碍
ADD是指( )。
·注意缺陷障碍
·学习失能
·智力障碍
·适应不良
咨询员把体察到确当事人的各种情感以语言的或非语言的方式表达出来,这称为( )。
·情感反映
·内容反映
·简述语意
·摘要
下列关于心理健康教育课程的特点不正确的是( )。
·以进步学生心理素质为直接目的
·以教师讲授为主
·以学生活动为主
·有教师指导
心理健康教育必须坚持面向全体学生,为全体学生服务,这是贯彻( ) 。
·针对性原则
·主体性原则
·全体性原则
·全面性原则
( )年,教育部下发了《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》。
·1999
·2000
·2001
·2002
定性观察是指( )。
·结构性观察
·非结构性观察
·参与观察
·非参与观察
“鱼我所欲也,熊掌亦我所欲也”,而二者不可兼得,这属于( )。
·双趋冲突
·双避冲突
·趋避冲突
·严重冲突
按照精神分析的观点,很多心理障碍和心理异常都可以追溯到个体的( )。
·早期经验
·教育环境
·人格特征
·遗传因素
老师批改学生作业后及时告知学生批改结果,这种激发学习动机的方法是( )
·利用反馈激发学习动机
·创设情境激发动机
·外部动机为辅
·内部动机为主