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佳木斯大学语言治疗学
以下属于学科中心课程的是( )
·分科课程
·方案课程
·活动课程
·综合课程
美国心理学家加德纳曾说:“多一把衡量的尺子,就会多出一批好学生。”这句话强调了教学评价应注重发挥( )
·导向功能
·激励功能
·聚合功能
·调控功能
一个测验经过多次测量所得的结果的一致性程度,成为测验的( )
·信度
·效度
·区分度
·难度
教育目的是社会需求的集中反映,它集中体现了( )
·教育的性质
·教育的任务
·教育的内容
·教育的规律
衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准是( )
·教育目的
·教育任务
·教育规律
·教育原则
下列是特殊认识的观点( )
·教学过程中的认识具有间接性
·教学过程永远具有教育性
·教学过程是促进学生身心全面发展的过程
·教学本质看为一种特殊的交往活动
下列属于学科中心课程流派的是( )
·永恒主义
·存在主义
·经验主义
·人本主义
基于课程管理将课程类型划分为( )
·国家课程、地方课程、学校课程
·学生中心课程、社会中心课程、学科中心课程
·必修课程、选修课程
·学科课程、活动课程
首次把课程开发视为一个专门的学术研究领域,进而开启了课程开发科学化历程的是( )
·博比特
·泰勒
·查特斯
·哈里斯
分类抽样法又叫分层抽样法,具体做法是什么( )
·决定分类所依据的标准
·确定母体的总人数
·计算每一类所占的人数比例
·确立参考对象数量
·采用简单随机抽样法
对于每一个研究课题来说,从众多的资料中选取出来进行内容分析,需要两步( )
·资料来源的选择
·内容样本的选择
·随机样本的选择
·参照样本的选择
·抽样样本的选择
分析单元的确定是重要的一步,哪些可以作为分析单元( )
·时间间隔
·文章段落
·句子
·字数
·镜头
变量种类很多,一般包括哪些( )
·自变量与因变量
·观察变量与中介变量
·主动变量与属性变量
·连续变量与类别变量
·心理学变量与社会学变量
分类抽样法又叫分层抽样法，具体做法是什么？( )
·决定分类所依据的标准
·确定母体的总人数
·计算每一类所占的人数比例
·确立参考对象数量
·采用简单随机抽样法
追踪研究法适合多种情况的研究,请选择一下适合追踪研究的情况( )
·探索发展的连续性研究
·探索发展的稳定性研究
·探索新事物应用研究
·探索早期经验对以后行为发展的影响
·探索历史事件对人文影响研究
·分科课程
·方案课程
·活动课程
·综合课程
美国心理学家加德纳曾说:“多一把衡量的尺子,就会多出一批好学生。”这句话强调了教学评价应注重发挥( )
·导向功能
·激励功能
·聚合功能
·调控功能
一个测验经过多次测量所得的结果的一致性程度,成为测验的( )
·信度
·效度
·区分度
·难度
教育目的是社会需求的集中反映,它集中体现了( )
·教育的性质
·教育的任务
·教育的内容
·教育的规律
衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准是( )
·教育目的
·教育任务
·教育规律
·教育原则
下列是特殊认识的观点( )
·教学过程中的认识具有间接性
·教学过程永远具有教育性
·教学过程是促进学生身心全面发展的过程
·教学本质看为一种特殊的交往活动
下列属于学科中心课程流派的是( )
·永恒主义
·存在主义
·经验主义
·人本主义
基于课程管理将课程类型划分为( )
·国家课程、地方课程、学校课程
·学生中心课程、社会中心课程、学科中心课程
·必修课程、选修课程
·学科课程、活动课程
首次把课程开发视为一个专门的学术研究领域,进而开启了课程开发科学化历程的是( )
·博比特
·泰勒
·查特斯
·哈里斯
分类抽样法又叫分层抽样法,具体做法是什么( )
·决定分类所依据的标准
·确定母体的总人数
·计算每一类所占的人数比例
·确立参考对象数量
·采用简单随机抽样法
对于每一个研究课题来说,从众多的资料中选取出来进行内容分析,需要两步( )
·资料来源的选择
·内容样本的选择
·随机样本的选择
·参照样本的选择
·抽样样本的选择
分析单元的确定是重要的一步,哪些可以作为分析单元( )
·时间间隔
·文章段落
·句子
·字数
·镜头
变量种类很多,一般包括哪些( )
·自变量与因变量
·观察变量与中介变量
·主动变量与属性变量
·连续变量与类别变量
·心理学变量与社会学变量
分类抽样法又叫分层抽样法，具体做法是什么？( )
·决定分类所依据的标准
·确定母体的总人数
·计算每一类所占的人数比例
·确立参考对象数量
·采用简单随机抽样法
追踪研究法适合多种情况的研究,请选择一下适合追踪研究的情况( )
·探索发展的连续性研究
·探索发展的稳定性研究
·探索新事物应用研究
·探索早期经验对以后行为发展的影响
·探索历史事件对人文影响研究