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佳木斯大学语言治疗学
中介的。·外部主观事物
·内部客观事物
·内部主观事物
·外部客观事物
)。·游戏
·文化
·规则
·学校
成的必要条件,强化主要包括三种情况,即( )、替代强化和自我强化。·制度强化
·间接强化
·直接强化
·对比强化
的发展。·动手能力
·想象能力
·创造能力
·象征能力
)以及思维等。·想象
·创新
·语言
·智力
活动、( )和课外活动课。·体育运动课
·绘画艺术课
·劳动技术课
·思想品德课
认真聆听、注重互动、适时引导、求同存异。·构建规则
·构建制度
·构建等级
·构建关系
品中描绘他们对环境的知觉。·5~7岁
·6~8岁
·7~9岁
·8~10岁
作品反映出青春前期推理、现实主义态度和情绪性的表达。·10~12岁
·11~13岁
·12~14岁
·13~15岁
)、交流性、接受性和平等性。·感知性
·审美性
·正式性
·非正式性
次。·略读
·精读
·章节阅读
·主题阅读
和领悟。·认同
·否定
·疑问
·排斥
的、心理的和社会适应的( )。·完善状态
·完整状态
·健全状态
·完美状态
·主要是家长会、家访、家长来访
·家校共同研究
·家校共同探索
·除常规的联系方式外,家校应共同研究、共同探索
康教育的目标是( )。·副目标
·首级目标
·主目标
·第三级目标