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郑州师范学院小学数学教学设计(高起专)
空间定位不包括( )。
A
空间形式
B
空间方位
C
空间大小
D
空间距离
下列不属于按评价的取向角度而划分的学习评价的是( )。
A
目标取向的评价
B
量化的评价
C
主体取向的评价
D
过程取向的评价
要通过教师在课堂学习中的各种提示性活动, 来帮助学生接受并内化既定的数学知识, 形成既定的数学技能的属于( )。
A
接受型的教学组织类型
B
问题解决型教学组织类型
C
探索一发现型教学组织类型 n 自主型的教学组织类型
现代理论认为, 学习是一个( )的过程。
A
建构的过程
B
吸纳的过程
C
传递的过程
D
训练的过程
小学数学学习中存在着的三类互相渗透与相互支持的不同的知识分别是“陈述性知识”、 “程序性知识”以及( )。
A
策略性知识
B
过程性知识
C
技能性知识
D
概念性知识
下列不属于选择小学数学课程内容的基本原则的是( )
A
基础性原则
B
学术性原则
C
可接受性与发展性相结合原则
D
统一性与灵活性相结合的原则
下列不属于当今国际小学数学课程目标特征的是( )。
A
注重问题解决
B
注重数学应用
C
注重数学形式化
D
注重数学交流
下列不属于数学素养内涵的是( )。
A
数学思想
B
数学情景
C
数学交流
D
数学价值
在演示文稿中,有几类动画,每一类动画怎么设置?
A
空间形式
B
空间方位
C
空间大小
D
空间距离
下列不属于按评价的取向角度而划分的学习评价的是( )。
A
目标取向的评价
B
量化的评价
C
主体取向的评价
D
过程取向的评价
要通过教师在课堂学习中的各种提示性活动, 来帮助学生接受并内化既定的数学知识, 形成既定的数学技能的属于( )。
A
接受型的教学组织类型
B
问题解决型教学组织类型
C
探索一发现型教学组织类型 n 自主型的教学组织类型
现代理论认为, 学习是一个( )的过程。
A
建构的过程
B
吸纳的过程
C
传递的过程
D
训练的过程
小学数学学习中存在着的三类互相渗透与相互支持的不同的知识分别是“陈述性知识”、 “程序性知识”以及( )。
A
策略性知识
B
过程性知识
C
技能性知识
D
概念性知识
下列不属于选择小学数学课程内容的基本原则的是( )
A
基础性原则
B
学术性原则
C
可接受性与发展性相结合原则
D
统一性与灵活性相结合的原则
下列不属于当今国际小学数学课程目标特征的是( )。
A
注重问题解决
B
注重数学应用
C
注重数学形式化
D
注重数学交流
下列不属于数学素养内涵的是( )。
A
数学思想
B
数学情景
C
数学交流
D
数学价值
在演示文稿中,有几类动画,每一类动画怎么设置?