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佳木斯大学语言治疗学
“一目十行”说的是注意的( )。
·分散
·广度
·分配
·转移
机械识记和意义识记是儿童识记忆的两种方法。( )
·正确
·错误
当遇到的任务难度提高时,儿童个体的再认能力明显表现出随年龄的增长而增长的趋势。( )
·正确
·错误
处于直觉行动思维阶段的儿童的思维只能在活动本身中展开，他们是边做边想的。（ ）
·正确
·错误
随着抽象思维的萌芽,儿童开始学会从他人以及不同的角度考虑问题,开始理解事物的相对性。( )
·正确
·错误
在具体形象思维阶段儿童依靠表象来进行思维。（ ）
·正确
·错误
儿童自传体记忆与言语发展水平有密切关系,对话和交流能促进自传体记忆的发展。( )
·正确
·错误
在条件反射研究基础上,巴甫洛夫总结的学习规律包括( )。
·获得与消退
·刺激泛化
·刺激分化
·同化
·迁移
可以从以下几个方面来判断一位教师编制的测验是否好( )
·效度
·信度
·适度
·难度
·透明度
下列选项中哪些属于学生学习的特点( )
·以间接经验的掌握为主线
·有较强的计划性、目的性、组织性
·具有一定程度的被动性
·完全是主动的
掌握学科结构的教学原则有( )。
·动机原则
·结构原则
·程序原则
·强化原则
·整合原则
奥苏贝尔认为影响学生取得学业成就的课堂的主要驱力有( )
·认知的内驱力
·自我提高的内驱力
·附属的内驱力
·理想内驱力
·自我价值内驱力
奥苏贝尔提出,组织学习的原则与策略是( )。
·逐渐分化原则
·整合协调原则
·先行组织者策略
·同化原则
·练习原则
下列选项中哪些属于学习的特征( )。
·行为或行为潜能的变化
·短暂性
·相对持久性
·由反复经验引起
·持久性
属于联结学习理论的学说是( )。
·尝试错误说
·顿悟说
·经典性条件反射理论
·操作性条件反射理论
·建构说
·分散
·广度
·分配
·转移
机械识记和意义识记是儿童识记忆的两种方法。( )
·正确
·错误
当遇到的任务难度提高时,儿童个体的再认能力明显表现出随年龄的增长而增长的趋势。( )
·正确
·错误
处于直觉行动思维阶段的儿童的思维只能在活动本身中展开，他们是边做边想的。（ ）
·正确
·错误
随着抽象思维的萌芽,儿童开始学会从他人以及不同的角度考虑问题,开始理解事物的相对性。( )
·正确
·错误
在具体形象思维阶段儿童依靠表象来进行思维。（ ）
·正确
·错误
儿童自传体记忆与言语发展水平有密切关系,对话和交流能促进自传体记忆的发展。( )
·正确
·错误
在条件反射研究基础上,巴甫洛夫总结的学习规律包括( )。
·获得与消退
·刺激泛化
·刺激分化
·同化
·迁移
可以从以下几个方面来判断一位教师编制的测验是否好( )
·效度
·信度
·适度
·难度
·透明度
下列选项中哪些属于学生学习的特点( )
·以间接经验的掌握为主线
·有较强的计划性、目的性、组织性
·具有一定程度的被动性
·完全是主动的
掌握学科结构的教学原则有( )。
·动机原则
·结构原则
·程序原则
·强化原则
·整合原则
奥苏贝尔认为影响学生取得学业成就的课堂的主要驱力有( )
·认知的内驱力
·自我提高的内驱力
·附属的内驱力
·理想内驱力
·自我价值内驱力
奥苏贝尔提出,组织学习的原则与策略是( )。
·逐渐分化原则
·整合协调原则
·先行组织者策略
·同化原则
·练习原则
下列选项中哪些属于学习的特征( )。
·行为或行为潜能的变化
·短暂性
·相对持久性
·由反复经验引起
·持久性
属于联结学习理论的学说是( )。
·尝试错误说
·顿悟说
·经典性条件反射理论
·操作性条件反射理论
·建构说