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佳木斯大学语言治疗学
教育的社会功能即教育对社会发展所起的作用,包括教育对社会的政治、经济、生态环境、文化发展的促进功能,也包括教育在某些方面、某些时期对政治、经济、生态和文化的负面功能。( )
·正确
·错误
“教育有法,但无定法”,用在家庭教育上是非常恰当的。每个家庭,由于传统不同,生活方式不同,家长自身的素质、受教育程度、个人修养不同,孩子的个性不同,家长和孩子的密切程度不同等,在家庭教育过程中,家长所采用的教育方法也应不同。( )
·正确
·错误
家庭教育对儿童影响的深刻性,主要是指儿童自出生之日就开始接受家庭的教育和各种影响。这样的教育和影响会深深地印刻在儿童心里,伴随其一生。( )
·正确
·错误
在家庭教育过程中,许多因素都在影响着家庭教育的实施及其效果。有时,遇到同样的问题,家长用同样的解决方式、对待同样的儿童,效果却是不一样的。( )
·正确
·错误
狭义的家庭教育,是特指在家庭环境中,在家庭成员共同的生活活动中,由家庭中的年长者对未成年人所实施的影响和教育。相比于广义的家庭教育,狭义的家庭教育的有意性要强一些,目的也更加明确一些。( )
·正确
·错误
广义的家庭教育,是指在家庭环境中,所有家庭成员在共同的生活活动中相互影响和教育,它既包括家庭中年长者对晚辈的影响和教育,也包括年少者、年幼者对年长者的影响和启发。( )
·正确
·错误
随着社会的进步和时代的发展,家庭的结构及其职能都在发生着一些变化,这些变化是客观存在的,是不以人的意志为转移的。( )
·正确
·错误
职能是指人、事物、机构所具有的作用和功能,而家庭职能,就是指家庭在个体和社会发展过程中具备的作用和功能。( )
·正确
·错误
施瓦布主张，课程开发的基本方法应是()
·工作分析
·课程审议
·活动分析
·职业分析
五六十年代出现了所谓的“三大新教学论流派”，()是其中之一。
·行为主义教学论
·人本主义教学论
·尝试教学论
·发展性教学论
杜威实现课程与教学一体化的具体途径是()
·从做中学
·反省思维
·主动作业
·问题教学
() 的本质含义在于鼓励教师对课程实践的反思批判和发挥创造作用。
·目标原则
·量力性原则
·过程原则
·思想性原则
“道尔顿制”的确立者是()
·巴班斯基
·布卢姆
·帕克赫斯特
·瓦根舍因
范例教学的三个基本特性是()
·基本性、基础性、范例性
·基本性、全面性、范例性
·个体性、基础性、范例性
·全员性、基本性、范例性
“非指导性教学”的教育目的是使学生()
·一般发展
·自我实现
·全面发展
·情感发展
·正确
·错误
“教育有法,但无定法”,用在家庭教育上是非常恰当的。每个家庭,由于传统不同,生活方式不同,家长自身的素质、受教育程度、个人修养不同,孩子的个性不同,家长和孩子的密切程度不同等,在家庭教育过程中,家长所采用的教育方法也应不同。( )
·正确
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家庭教育对儿童影响的深刻性,主要是指儿童自出生之日就开始接受家庭的教育和各种影响。这样的教育和影响会深深地印刻在儿童心里,伴随其一生。( )
·正确
·错误
在家庭教育过程中,许多因素都在影响着家庭教育的实施及其效果。有时,遇到同样的问题,家长用同样的解决方式、对待同样的儿童,效果却是不一样的。( )
·正确
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狭义的家庭教育,是特指在家庭环境中,在家庭成员共同的生活活动中,由家庭中的年长者对未成年人所实施的影响和教育。相比于广义的家庭教育,狭义的家庭教育的有意性要强一些,目的也更加明确一些。( )
·正确
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广义的家庭教育,是指在家庭环境中,所有家庭成员在共同的生活活动中相互影响和教育,它既包括家庭中年长者对晚辈的影响和教育,也包括年少者、年幼者对年长者的影响和启发。( )
·正确
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随着社会的进步和时代的发展,家庭的结构及其职能都在发生着一些变化,这些变化是客观存在的,是不以人的意志为转移的。( )
·正确
·错误
职能是指人、事物、机构所具有的作用和功能,而家庭职能,就是指家庭在个体和社会发展过程中具备的作用和功能。( )
·正确
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施瓦布主张，课程开发的基本方法应是()
·工作分析
·课程审议
·活动分析
·职业分析
五六十年代出现了所谓的“三大新教学论流派”，()是其中之一。
·行为主义教学论
·人本主义教学论
·尝试教学论
·发展性教学论
杜威实现课程与教学一体化的具体途径是()
·从做中学
·反省思维
·主动作业
·问题教学
() 的本质含义在于鼓励教师对课程实践的反思批判和发挥创造作用。
·目标原则
·量力性原则
·过程原则
·思想性原则
“道尔顿制”的确立者是()
·巴班斯基
·布卢姆
·帕克赫斯特
·瓦根舍因
范例教学的三个基本特性是()
·基本性、基础性、范例性
·基本性、全面性、范例性
·个体性、基础性、范例性
·全员性、基本性、范例性
“非指导性教学”的教育目的是使学生()
·一般发展
·自我实现
·全面发展
·情感发展