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佳木斯大学语言治疗学
企业的生命力系统--GREP模型的基本维度是（ ）。
·企业治理结构
·企业家
·资源
·经营环境
“培养幼儿良好的阅读和绘画习惯、保持正确的坐姿、注意用眼卫生”属于健康教育领域内容中哪一方面的内容？（ ）
·心理卫生教育
·生活方式教育
·个人卫生习惯
·环境卫生教育
（ ）教学活动的特征可概括为“由儿童或教师发起的深层次探索活动，旨在答复儿童提出的问题，以儿童的兴趣为导向的”。
·单一科目
·整合科目
·方案
·主题
知识是儿童自己“学”会的，而不是教师“教”会的，这反映了（ ）的价值取向。
·课程内容即教材
·课程内容即学习活动
·课程内容即学习经验
·课程内容即教学计划
“做了错事敢于承认，不说谎。”属于哪个领域的教育目标？（ ）
·语言领域
·科学领域
·社会领域
·健康领域
幼儿在一周内机能活动的能力是不同的，一般周一上午，应加大（ ）教育活动的比例。
·无结构化与高结构化
·低结构化与高结构化
·无结构化与低结构化
·低结构化与完全结构化
“发展—互动”一词概况了哪种早期儿童教育方案的特点？（ ）
·蒙台梭利早期儿童教育方案
·班克街早期儿童教育方案
·瑞吉欧早期儿童教育方案
·方案教育活动
（ ）将语言看成是人与环境之间的交互作用的结果。
·斯金纳
·皮亚杰
·麦克尼尔
·维果茨基
“接触和运用日常生活中经常使用的科技产品。” 属于哪个领域的教育目标？（ ）
·语言领域
·科学领域
·社会领域
·健康领域
3.在为高结构幼儿园教育活动选择和组织教育活动内容时，教育活动设计者往往会采用
·活动内容即活动取向
·活动内容即教材取向
·活动内容即经验取向
·活动内容即游戏取向
乔姆斯基提出的有关语言教育的理论是（ ）。
·行为主义理论
·先天论
·实用价值说
·建构主义理论
由活动设计者决定内容，或由幼儿根据较广专题的学习经验发起活动是（ ）活动的特征。
·单元教学
·主题教学
·方案教学
·整合科目教学
隐性课程发挥作用的三种常规存在形式包括( )。
·物质-空间类
·组织-制度类
·文化-心理类
·组织-空间类
幼儿园课程目标的层次包括( )。
·幼儿园课程总目标
·年龄阶段目标
·单元目标
·具体教育活动目标
建构幼儿园课程目标时,需要考虑( )因素。
·幼儿心理发展结构
·课程内容
·时间
·幼儿心理发展年龄水平
·企业治理结构
·企业家
·资源
·经营环境
“培养幼儿良好的阅读和绘画习惯、保持正确的坐姿、注意用眼卫生”属于健康教育领域内容中哪一方面的内容？（ ）
·心理卫生教育
·生活方式教育
·个人卫生习惯
·环境卫生教育
（ ）教学活动的特征可概括为“由儿童或教师发起的深层次探索活动，旨在答复儿童提出的问题，以儿童的兴趣为导向的”。
·单一科目
·整合科目
·方案
·主题
知识是儿童自己“学”会的，而不是教师“教”会的，这反映了（ ）的价值取向。
·课程内容即教材
·课程内容即学习活动
·课程内容即学习经验
·课程内容即教学计划
“做了错事敢于承认，不说谎。”属于哪个领域的教育目标？（ ）
·语言领域
·科学领域
·社会领域
·健康领域
幼儿在一周内机能活动的能力是不同的，一般周一上午，应加大（ ）教育活动的比例。
·无结构化与高结构化
·低结构化与高结构化
·无结构化与低结构化
·低结构化与完全结构化
“发展—互动”一词概况了哪种早期儿童教育方案的特点？（ ）
·蒙台梭利早期儿童教育方案
·班克街早期儿童教育方案
·瑞吉欧早期儿童教育方案
·方案教育活动
（ ）将语言看成是人与环境之间的交互作用的结果。
·斯金纳
·皮亚杰
·麦克尼尔
·维果茨基
“接触和运用日常生活中经常使用的科技产品。” 属于哪个领域的教育目标？（ ）
·语言领域
·科学领域
·社会领域
·健康领域
3.在为高结构幼儿园教育活动选择和组织教育活动内容时，教育活动设计者往往会采用
·活动内容即活动取向
·活动内容即教材取向
·活动内容即经验取向
·活动内容即游戏取向
乔姆斯基提出的有关语言教育的理论是（ ）。
·行为主义理论
·先天论
·实用价值说
·建构主义理论
由活动设计者决定内容，或由幼儿根据较广专题的学习经验发起活动是（ ）活动的特征。
·单元教学
·主题教学
·方案教学
·整合科目教学
隐性课程发挥作用的三种常规存在形式包括( )。
·物质-空间类
·组织-制度类
·文化-心理类
·组织-空间类
幼儿园课程目标的层次包括( )。
·幼儿园课程总目标
·年龄阶段目标
·单元目标
·具体教育活动目标
建构幼儿园课程目标时,需要考虑( )因素。
·幼儿心理发展结构
·课程内容
·时间
·幼儿心理发展年龄水平