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玉林师范学院-现代教育思想
[填空题,2分] 教育科学研究由三个基本要素构成：教育事实、（ ）和方法技术。
[填空题,2分] 学生是教育的客体，又是自我教育和发展的（ ）。
[填空题,2分] （ ）是教师专业行为中的动力系统，是直接关系到教师去留的的重要因素
[填空题,2分] 学生是具有思想感情和（）的个体
[填空题,2分] 学生是以（）为主要任务的人。
[填空题,2分] （）是学校中最基本的人际关系
[填空题,2分] （ ）课程标准的具体化
[填空题,2分] （）是新课程改革理念的直接应用者，是新型学生发展的引导者，是课程实施过程中的最直接的参与者。
[填空题,2分] （）的培养，应作为教学的最高目标
[填空题,2分] 审美情趣包括审美感受、审美情感、审美理想、（）
[填空题,2分] 1956年布鲁姆的《 》 的出版，标志着教育目标分类理论已经成了一个专门的研究领域。
[填空题,2分] 教学（ ）是完成教学任务，实现教学目标的基本保障
[填空题,2分] 过程模式与目标模式的主要区别在于它的设计步骤是（ ）。
[填空题,2分] 暗示教学法的创始人是保加利亚心理学家（ ）
[填空题,2分] 德育的效果和质量，主要取决于（） ，这是实现教育功能的关键。
[填空题,2分] 学生是教育的客体，又是自我教育和发展的（ ）。
[填空题,2分] （ ）是教师专业行为中的动力系统，是直接关系到教师去留的的重要因素
[填空题,2分] 学生是具有思想感情和（）的个体
[填空题,2分] 学生是以（）为主要任务的人。
[填空题,2分] （）是学校中最基本的人际关系
[填空题,2分] （ ）课程标准的具体化
[填空题,2分] （）是新课程改革理念的直接应用者，是新型学生发展的引导者，是课程实施过程中的最直接的参与者。
[填空题,2分] （）的培养，应作为教学的最高目标
[填空题,2分] 审美情趣包括审美感受、审美情感、审美理想、（）
[填空题,2分] 1956年布鲁姆的《 》 的出版，标志着教育目标分类理论已经成了一个专门的研究领域。
[填空题,2分] 教学（ ）是完成教学任务，实现教学目标的基本保障
[填空题,2分] 过程模式与目标模式的主要区别在于它的设计步骤是（ ）。
[填空题,2分] 暗示教学法的创始人是保加利亚心理学家（ ）
[填空题,2分] 德育的效果和质量，主要取决于（） ，这是实现教育功能的关键。