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学前教育课程论
将幼儿园课程分为健康、语言、社会、科学和艺术五大领域，在此基础上分别确定每个领域的课程目标。这种构建幼园课程目标体系的框架结构是()
A、以身心发展为框架
B、以活动实施为框架
C、以个人兴趣为框架
D、以内容为框架
课程设计中的目标模式的四个基本步骤依次是（）
A、确定目标——选择内容——组织与实施——评价
B、确定目标——组织与实施——选择内容——评价
C、选择内容——确定目标——组织与实施——评价
D、组织实施——选择内容——确定目标——评价
没有列入教育计划，甚至教育者和受教育者都没有意识到，但却实际存在影响的课程称为()
A、显性课程
B、隐性课程
C、情意性课程
D、认知性课程
下列幼儿园课程设计取向属于学习者中心取向的是()。
A、广域设计
B、生活情境设计
C、科目设计
D、经验中心设计
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确规定，教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。这说明课程内容选择应遵循（）
A、兴趣性原则
B、目的性原则
C、生活化原则
D、适宜性原则
幼儿园课程目标的基本取向包括（）
A、普遍性目标
B、表现性目标
C、生成性目标
D、行为目标
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中关于健康教育的目标有（）
A、喜欢参加体育活动，动作协调、灵活
B、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力
C、能运用各种感官，动手动脑，探究问题
D、能清楚地说出自己想说的事
幼儿园课程开发的过程模式认为，教师的身份是（）
A、学生学习的咨询者
B、学生学习的参考资料提供者
C、和学生一起学习的学习者
D、学生学习的引导者
下列关于隐性课程阐述正确的（）
A、隐性课程内容都是非学术性的
B、隐性课程的影响具有普遍性
C、隐性课程的影响都是积极的
D、隐性课程的影响具有持久性
幼儿园课程的要素包括（）
A、幼儿园课程实施
B、幼儿园课程评价
C、幼儿园课程目标
D、幼儿园课程内容
生成性目标是在教育过程中生成的课程目标，关注的是教育活动的结果。（）
A、正确
B、错误
根据维果茨基的最近发展区理论，幼儿园课程应该既能适合儿童发展，又能对儿童的认知具有挑战性。（）
A、正确
B、错误
经验课程也称活动，是课程以儿童的兴趣、需要和能力为出发点，以动机为课程与教学组织的中心。（）
A、正确
B、错误
中文“课程”一词最早起源于汉代（）
A、正确
B、错误
过程模式认为：课程内容本身有着固有的内在价值和优劣标准，教育应关注具有内在价值的课程内容和活动，不必用目标预先指定所希望达到的结果。（）
A、正确
B、错误
A、以身心发展为框架
B、以活动实施为框架
C、以个人兴趣为框架
D、以内容为框架
课程设计中的目标模式的四个基本步骤依次是（）
A、确定目标——选择内容——组织与实施——评价
B、确定目标——组织与实施——选择内容——评价
C、选择内容——确定目标——组织与实施——评价
D、组织实施——选择内容——确定目标——评价
没有列入教育计划，甚至教育者和受教育者都没有意识到，但却实际存在影响的课程称为()
A、显性课程
B、隐性课程
C、情意性课程
D、认知性课程
下列幼儿园课程设计取向属于学习者中心取向的是()。
A、广域设计
B、生活情境设计
C、科目设计
D、经验中心设计
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确规定，教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。这说明课程内容选择应遵循（）
A、兴趣性原则
B、目的性原则
C、生活化原则
D、适宜性原则
幼儿园课程目标的基本取向包括（）
A、普遍性目标
B、表现性目标
C、生成性目标
D、行为目标
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中关于健康教育的目标有（）
A、喜欢参加体育活动，动作协调、灵活
B、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力
C、能运用各种感官，动手动脑，探究问题
D、能清楚地说出自己想说的事
幼儿园课程开发的过程模式认为，教师的身份是（）
A、学生学习的咨询者
B、学生学习的参考资料提供者
C、和学生一起学习的学习者
D、学生学习的引导者
下列关于隐性课程阐述正确的（）
A、隐性课程内容都是非学术性的
B、隐性课程的影响具有普遍性
C、隐性课程的影响都是积极的
D、隐性课程的影响具有持久性
幼儿园课程的要素包括（）
A、幼儿园课程实施
B、幼儿园课程评价
C、幼儿园课程目标
D、幼儿园课程内容
生成性目标是在教育过程中生成的课程目标，关注的是教育活动的结果。（）
A、正确
B、错误
根据维果茨基的最近发展区理论，幼儿园课程应该既能适合儿童发展，又能对儿童的认知具有挑战性。（）
A、正确
B、错误
经验课程也称活动，是课程以儿童的兴趣、需要和能力为出发点，以动机为课程与教学组织的中心。（）
A、正确
B、错误
中文“课程”一词最早起源于汉代（）
A、正确
B、错误
过程模式认为：课程内容本身有着固有的内在价值和优劣标准，教育应关注具有内在价值的课程内容和活动，不必用目标预先指定所希望达到的结果。（）
A、正确
B、错误