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乐山师范学院儿童发展与教育心理学
3、 儿童发展与教育心理学是一门综合性的课程,其中发展心理是基础,教育心理是根据, 而(____)是本课程的目的。
后习俗水平包括哪几个阶段的内容:( ) A. 以人际和谐为准则 B. 以社会契约和法律为准则 C. 以权威和维持社会现有秩序为准则 D. 以普遍的道德原则和良心为准
小学低年级儿童往往会将“我妈妈说的”“我们老师说的”挂在嘴边,表明其道德发展阶段处于皮亚杰所说的( ) A. 自我中心阶段 B. 权威阶段 C. 可逆阶段 D. 公正阶段
1、 研究显示,10岁时儿童的视觉调节能力的范围最大,远近物体都能看清,10岁以后,随着年龄增长,儿童视力呈逐渐下降趋势。
2、 教学目标具有指导教学测量与评价,指导教学策略的选择和引导学生学习的进行等基本功能。
3、 横向迁移是指不同难度、不同概括性的两种学习之间的相互影响,即上下位学习的迁移
4、 道德是一种心理现象,是儿童发展与教育心理学课程研究的主要对象。
5、 课堂纪律是对学生课堂行为所施加的外部准则和控制。
认知方式——
自我效能感——
教育机智——
简述教师心理健康的自我维护措施。
后习俗水平包括哪几个阶段的内容:( ) A. 以人际和谐为准则 B. 以社会契约和法律为准则 C. 以权威和维持社会现有秩序为准则 D. 以普遍的道德原则和良心为准
小学低年级儿童往往会将“我妈妈说的”“我们老师说的”挂在嘴边,表明其道德发展阶段处于皮亚杰所说的( ) A. 自我中心阶段 B. 权威阶段 C. 可逆阶段 D. 公正阶段
1、 研究显示,10岁时儿童的视觉调节能力的范围最大,远近物体都能看清,10岁以后,随着年龄增长,儿童视力呈逐渐下降趋势。
2、 教学目标具有指导教学测量与评价,指导教学策略的选择和引导学生学习的进行等基本功能。
3、 横向迁移是指不同难度、不同概括性的两种学习之间的相互影响,即上下位学习的迁移
4、 道德是一种心理现象,是儿童发展与教育心理学课程研究的主要对象。
5、 课堂纪律是对学生课堂行为所施加的外部准则和控制。
认知方式——
自我效能感——
教育机智——
简述教师心理健康的自我维护措施。