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学前儿童健康教育
是指饮食营养教育应关注幼儿发展的需要。
A、需要性原则
B、安全性原则
C、可行性原则
D、一致性原则
是指教师设计多项与饮食营养教育有关的活动，引导幼儿参与，鼓励他们在实践过程中自觉接受教育。
A、讨论评议法
B、行为练习法
C、游戏法
D、实践操作法
儿童意外伤害有多种情况，下列（）属于物理性伤害？
A、烧伤
B、食物中毒
C、煤气中毒
D、药物中毒
学前儿童体育活动以（）为基本组织形式，注重个体差异，不搞达标和测验。
A早操
B游戏
C跑步
D健身
培养学前儿童良好饮食习惯不包括（）。
A、细嚼慢咽
B、不暴饮暴食
C、定时进餐
D、挑食偏食
专门的饮食课程教育活动除了感知鉴别、模拟游戏的认知之外，还有哪些活动？
A、实地参观活动
B、体验式课堂
C、数学概念的掌握
D、科普实践活动
学前儿童饮食营养教育的途径包括哪些？
A、课外餐点活动的组织
B、专门的饮食课程教育活动
C、体验式营养课堂
D、情景表演
学前儿童饮食营养教育活动的开展需要多方面充分的准备，主要包括哪几个方面的准备？
A、教师的准备
B、幼儿的准备
C、环境资源的准备
D、组织的准备
哪些游戏活动可以激发幼儿对食物的兴趣，还可以增加幼儿对相关文化的体验。
A、模拟超市购买食物
B、模拟烹饪
C、参观菜市场
D、种菜
饮食营养教育的目的在于（）。
A、引导幼儿接受食物
B、对食物产生亲近感
C、丰富的色彩，了解不同民俗风情和文化
D、使幼儿能够懂得欣赏食物多样的形态
教师或家长在学前儿童饮食营养教育过程中要结合各种方法，通过多种途径，激发幼儿对食物的兴趣，帮助他们养成良好的饮食行为习惯，正确认识营养均衡的重要意义。
A、正确
B、错误
幼儿剧烈运动后，应马上喝大量的开水。（）
A、正确
B、错误
小棋子可以作为幼儿的玩具。（）
A、正确
B、错误
教师要鼓励幼儿接受新的食物，第一个步骤就是带领他们认识食物，可以利用食物分类表来教导幼儿。
A、正确
B、错误
教师可以通过向幼儿展示食物的具体模型或饮食的行为技巧，帮助幼儿掌握有关饮食与营养的知识和技能，提高他们的认知水平。
A、正确
B、错误
A、需要性原则
B、安全性原则
C、可行性原则
D、一致性原则
是指教师设计多项与饮食营养教育有关的活动，引导幼儿参与，鼓励他们在实践过程中自觉接受教育。
A、讨论评议法
B、行为练习法
C、游戏法
D、实践操作法
儿童意外伤害有多种情况，下列（）属于物理性伤害？
A、烧伤
B、食物中毒
C、煤气中毒
D、药物中毒
学前儿童体育活动以（）为基本组织形式，注重个体差异，不搞达标和测验。
A早操
B游戏
C跑步
D健身
培养学前儿童良好饮食习惯不包括（）。
A、细嚼慢咽
B、不暴饮暴食
C、定时进餐
D、挑食偏食
专门的饮食课程教育活动除了感知鉴别、模拟游戏的认知之外，还有哪些活动？
A、实地参观活动
B、体验式课堂
C、数学概念的掌握
D、科普实践活动
学前儿童饮食营养教育的途径包括哪些？
A、课外餐点活动的组织
B、专门的饮食课程教育活动
C、体验式营养课堂
D、情景表演
学前儿童饮食营养教育活动的开展需要多方面充分的准备，主要包括哪几个方面的准备？
A、教师的准备
B、幼儿的准备
C、环境资源的准备
D、组织的准备
哪些游戏活动可以激发幼儿对食物的兴趣，还可以增加幼儿对相关文化的体验。
A、模拟超市购买食物
B、模拟烹饪
C、参观菜市场
D、种菜
饮食营养教育的目的在于（）。
A、引导幼儿接受食物
B、对食物产生亲近感
C、丰富的色彩，了解不同民俗风情和文化
D、使幼儿能够懂得欣赏食物多样的形态
教师或家长在学前儿童饮食营养教育过程中要结合各种方法，通过多种途径，激发幼儿对食物的兴趣，帮助他们养成良好的饮食行为习惯，正确认识营养均衡的重要意义。
A、正确
B、错误
幼儿剧烈运动后，应马上喝大量的开水。（）
A、正确
B、错误
小棋子可以作为幼儿的玩具。（）
A、正确
B、错误
教师要鼓励幼儿接受新的食物，第一个步骤就是带领他们认识食物，可以利用食物分类表来教导幼儿。
A、正确
B、错误
教师可以通过向幼儿展示食物的具体模型或饮食的行为技巧，帮助幼儿掌握有关饮食与营养的知识和技能，提高他们的认知水平。
A、正确
B、错误