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心理健康252
鲁班由“茅草划破手”这一现象引发思考，发明了锯子，这种创造活动的心理机制属于（）。
A、功能固着
B、思维定势
C、原型启发
D、负向迁移
灵感现象是（）思维的结果。
A、聚合
B、发散
C、直觉
D、分析
保持信息在1秒以内的记忆是（）。
A、短时记忆
B、感觉记忆
C、长时记忆
D、永久记忆
人在知觉过程中，力求对知觉对象作出某种解释，使它具有一定意义，这反映了知觉的（）。
A、理解性
B、恒常性
C、整体性
D、选择性
有预定目的，需要一定意志努力的注意称为（）。
A、无意后注意
B、无意注意
C、有意注意
D、有意后注意
看到水稻长得不错，断定今年一定有个好收成，这属于（）。
A、感知觉
B、想象
C、记忆
D、思维
学生能够一边听课一边记笔记，这种现象属于（）。
A、注意广度
B、注意转移
C、注意分配
D、注意稳定性
儿童通常很难长时间将注意保持在教师讲课的内容上，这属于（）差。
A、注意转移
B、注意分配
C、注意广度
D、注意稳定性
读毛泽东《沁园春·雪》，脑海中浮现北国冬日景象，这是（）。
A、思维
B、幻想
C、记忆
D、再造想象
人根据任务把注意从一个对象转移到另一个对象上，称为（）。
A、注意稳定性
B、注意分配
C、注意广度
D、注意转移
个体对学习活动所要达到目标的主观估计是（）。
A、成就动机
B、成败归因
C、学习需要
D、学习期待
对一定对象的指向和集中是（）。
A、注意
B、思维
C、记忆
D、感觉
无意注意和有意注意是（）。
A、没有关系的
B、没有区别的
C、不能转化的
D、可以转化的
到一片稻田，心中想着把它变成高尔夫球场后的样子，这种心理过程属于（）。
A、知觉
B、思维
C、感觉
D、想象
根据是否需要意志努力，可以把记忆分成（）。
A、感觉记忆、短时记忆和长时记忆
B、有意记忆和无意记忆
C、陈述性记忆和程序性记忆
D、机械记忆和逻辑记忆
A、功能固着
B、思维定势
C、原型启发
D、负向迁移
灵感现象是（）思维的结果。
A、聚合
B、发散
C、直觉
D、分析
保持信息在1秒以内的记忆是（）。
A、短时记忆
B、感觉记忆
C、长时记忆
D、永久记忆
人在知觉过程中，力求对知觉对象作出某种解释，使它具有一定意义，这反映了知觉的（）。
A、理解性
B、恒常性
C、整体性
D、选择性
有预定目的，需要一定意志努力的注意称为（）。
A、无意后注意
B、无意注意
C、有意注意
D、有意后注意
看到水稻长得不错，断定今年一定有个好收成，这属于（）。
A、感知觉
B、想象
C、记忆
D、思维
学生能够一边听课一边记笔记，这种现象属于（）。
A、注意广度
B、注意转移
C、注意分配
D、注意稳定性
儿童通常很难长时间将注意保持在教师讲课的内容上，这属于（）差。
A、注意转移
B、注意分配
C、注意广度
D、注意稳定性
读毛泽东《沁园春·雪》，脑海中浮现北国冬日景象，这是（）。
A、思维
B、幻想
C、记忆
D、再造想象
人根据任务把注意从一个对象转移到另一个对象上，称为（）。
A、注意稳定性
B、注意分配
C、注意广度
D、注意转移
个体对学习活动所要达到目标的主观估计是（）。
A、成就动机
B、成败归因
C、学习需要
D、学习期待
对一定对象的指向和集中是（）。
A、注意
B、思维
C、记忆
D、感觉
无意注意和有意注意是（）。
A、没有关系的
B、没有区别的
C、不能转化的
D、可以转化的
到一片稻田，心中想着把它变成高尔夫球场后的样子，这种心理过程属于（）。
A、知觉
B、思维
C、感觉
D、想象
根据是否需要意志努力，可以把记忆分成（）。
A、感觉记忆、短时记忆和长时记忆
B、有意记忆和无意记忆
C、陈述性记忆和程序性记忆
D、机械记忆和逻辑记忆