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国家开放大学学前儿童美术教育
（ ）是学前儿童美术教育的指南针，它能更好地指导学前儿童美术教育活动内容的选择、课程的设计和实施，以及对课程的评价。
单选题 (5 分)
A.
教育过程
B.
教育原则
C.
教育评价
D.
教育目标
学前儿童美术教育的内容一般包括绘画、手工和（ ）。
单选题 (5 分)
A.
雕塑
B.
美术欣赏
C.
工艺美术
D.
摄影
按表现形式分，雕塑可分为圆雕、浮雕、（ ）等。
单选题 (5 分) 5分
A.
石雕
B.
木雕
C.
透雕
D.
泥塑
不同的美术类型形成了自身独特的艺术语言，构成了独具特色的形象。如绘画以线条、形状、色彩和（ ）等艺术语言，构成绘画形象。
单选题 (5 分) 5分
A.
材质
B.
空间组合
C.
色调
D.
装饰
（ ）是绘画的基础形式之一，是儿童最简单和最直接表现自我的一种绘画语言。
单选题 (5 分) 5分
A.
线条
B.
形状
C.
色彩
D.
构图
我们将学前儿童手工能力的发展分为以下三个阶段：玩耍阶段（约2-4岁）、 （ ）阶段（约4-5岁）、样式化阶段（约5-7岁）。
单选题 (5 分)
A.
图式
B.
直觉表现
C.
想象
D.
象征
一个具有一定结构化的幼儿园美术欣赏教学活动应该包括整体感受、要素识别与形式分析、( )、心理回忆与构思、创作与表现、作品评议六个基本环节。
单选题 (5 分)
A.
回到整体
B.
技巧点评
C.
美术创作
D.
语言表达
幼儿园在实践创作与表现环节时，常常出现以下问题：第一，；第二，手工表现形式单一，趣味性不足；第三，创作时教师干预过多，幼儿缺乏创意。
单选题 (5 分) 5分
A.
时间过长，幼儿无法集中注意力
B.
忽视幼儿构思的引导，缺乏对操作过程的说明
C.
刻板加入本环节，幼儿无法自主使用材料
D.
内容与教学主题无关，幼儿兴趣丧失
根据国内外已有学者的研究，学前儿童美术欣赏能力的发展可以划分为本能直觉阶段（0-2岁）、( )（2-7岁）两个阶段。
单选题 (5 分) 5分
A.
样式化阶段
B.
象征阶段
C.
主观的审美感知阶段
D.
图式阶段
单选题 (5 分)
A.
教育过程
B.
教育原则
C.
教育评价
D.
教育目标
学前儿童美术教育的内容一般包括绘画、手工和（ ）。
单选题 (5 分)
A.
雕塑
B.
美术欣赏
C.
工艺美术
D.
摄影
按表现形式分，雕塑可分为圆雕、浮雕、（ ）等。
单选题 (5 分) 5分
A.
石雕
B.
木雕
C.
透雕
D.
泥塑
不同的美术类型形成了自身独特的艺术语言，构成了独具特色的形象。如绘画以线条、形状、色彩和（ ）等艺术语言，构成绘画形象。
单选题 (5 分) 5分
A.
材质
B.
空间组合
C.
色调
D.
装饰
（ ）是绘画的基础形式之一，是儿童最简单和最直接表现自我的一种绘画语言。
单选题 (5 分) 5分
A.
线条
B.
形状
C.
色彩
D.
构图
我们将学前儿童手工能力的发展分为以下三个阶段：玩耍阶段（约2-4岁）、 （ ）阶段（约4-5岁）、样式化阶段（约5-7岁）。
单选题 (5 分)
A.
图式
B.
直觉表现
C.
想象
D.
象征
一个具有一定结构化的幼儿园美术欣赏教学活动应该包括整体感受、要素识别与形式分析、( )、心理回忆与构思、创作与表现、作品评议六个基本环节。
单选题 (5 分)
A.
回到整体
B.
技巧点评
C.
美术创作
D.
语言表达
幼儿园在实践创作与表现环节时，常常出现以下问题：第一，；第二，手工表现形式单一，趣味性不足；第三，创作时教师干预过多，幼儿缺乏创意。
单选题 (5 分) 5分
A.
时间过长，幼儿无法集中注意力
B.
忽视幼儿构思的引导，缺乏对操作过程的说明
C.
刻板加入本环节，幼儿无法自主使用材料
D.
内容与教学主题无关，幼儿兴趣丧失
根据国内外已有学者的研究，学前儿童美术欣赏能力的发展可以划分为本能直觉阶段（0-2岁）、( )（2-7岁）两个阶段。
单选题 (5 分) 5分
A.
样式化阶段
B.
象征阶段
C.
主观的审美感知阶段
D.
图式阶段