注意：此页面搜索的是所有试题
西南石油大学土木工程施工与组织(专升本)
会议纪要与会议记录的不同体现在以下方面（）
·会议纪要主要反映了会议的成果
·会议记录是对整个会议过程的翔实纪录
·会议记录的主要作用是“记载”，一般只作为资料存档
·会议纪要体现着会议的权威性与约束力
·会议纪要可以上升为与会议对应的法定行政公文
下列标题中正确的有（）
·XX市公安局关于严厉打击春节期间犯罪行为的情况通报
·XX县政府关于传达市政府关于保持党员先进性教育的通报
·XX市人民政府关于授予XX乡特色文化乡镇称号的通报
·XX厂关于召开年终表彰大会的通报
·XX财政局关于宁XX的批评通报
XX市因为道路整修，需要将两条公交汽车行驶路线进行改变，拟行文将此事告之市民，应使用的文种是（）
·报告
·通告
·命令
·通知
以下各项不属于经济文书自身特点的是（）。
·作用的专任性
·内容的合法性能
·表述的多样性
·撰制的时效性
贺信祝贺的事项，感谢信感谢的事项不能言过其实。（）
·true
·false
有刑事自诉状就有刑事答辩状，有民事、行政起诉状，就有民事、行政答辩状，但是有刑事上诉状，就不一定有刑事被上诉答辩状。（）
·true
·false
通报的正文通常分为（）
·通报缘由
·处理决定
·事实评析
·希望和要求
·主要事实
公告与通告不同体现在（）
·发布单位不同
·发布范围和对象不同
·发布形式不同
·权威性不同
·保密级别不同
下列叙述中，正确的有（）
·任何法规和规章性文件，如条例、规定、办法、细则、实施方案等，都适合用通知颁发。
·指示性通知正文部分在简明扼要地阐明行文的必要性之后，常以“特作如下通知”、“现将有关事项通知如后”等一类的承启用语转入下文的通知事项部分。
·通知在下行文中的规格，同等于命令、决议、决定等文体。
·通知的发文机关，几乎不受级别的限制。大到国家级的党政机关，小到基层的企事业单位，都可以发布通知。
·通知一般都具有比较明确的时效性，受文机关要在规定的时间内办理完成，不得拖延。
德育过程的基本环节包括如下哪几个方面
·实施德育的准备
·德育实施
·德育评价
·综合调控
现代德育管理的主要特点是
·计划性
·民主性
·开放性
·科学性
在陶冶教育中,采用的主要方式有那几种
·思想品德课
·人格感化
·环境陶冶
·艺术薰陶
认识性德育课程的主要功能是
·传授道德知识
·培养道德行为习惯
·发展道德认识能力
·培养道德意志
学校在德育网络中的作用是
·导向作用
·陶冶作用
·调节作用
·精神文明辐射作用
人文主义方法论的核心与灵魂是
·科学主义
·人文精神
·狭义的人文主义
·政治学和经济学
·会议纪要主要反映了会议的成果
·会议记录是对整个会议过程的翔实纪录
·会议记录的主要作用是“记载”，一般只作为资料存档
·会议纪要体现着会议的权威性与约束力
·会议纪要可以上升为与会议对应的法定行政公文
下列标题中正确的有（）
·XX市公安局关于严厉打击春节期间犯罪行为的情况通报
·XX县政府关于传达市政府关于保持党员先进性教育的通报
·XX市人民政府关于授予XX乡特色文化乡镇称号的通报
·XX厂关于召开年终表彰大会的通报
·XX财政局关于宁XX的批评通报
XX市因为道路整修，需要将两条公交汽车行驶路线进行改变，拟行文将此事告之市民，应使用的文种是（）
·报告
·通告
·命令
·通知
以下各项不属于经济文书自身特点的是（）。
·作用的专任性
·内容的合法性能
·表述的多样性
·撰制的时效性
贺信祝贺的事项，感谢信感谢的事项不能言过其实。（）
·true
·false
有刑事自诉状就有刑事答辩状，有民事、行政起诉状，就有民事、行政答辩状，但是有刑事上诉状，就不一定有刑事被上诉答辩状。（）
·true
·false
通报的正文通常分为（）
·通报缘由
·处理决定
·事实评析
·希望和要求
·主要事实
公告与通告不同体现在（）
·发布单位不同
·发布范围和对象不同
·发布形式不同
·权威性不同
·保密级别不同
下列叙述中，正确的有（）
·任何法规和规章性文件，如条例、规定、办法、细则、实施方案等，都适合用通知颁发。
·指示性通知正文部分在简明扼要地阐明行文的必要性之后，常以“特作如下通知”、“现将有关事项通知如后”等一类的承启用语转入下文的通知事项部分。
·通知在下行文中的规格，同等于命令、决议、决定等文体。
·通知的发文机关，几乎不受级别的限制。大到国家级的党政机关，小到基层的企事业单位，都可以发布通知。
·通知一般都具有比较明确的时效性，受文机关要在规定的时间内办理完成，不得拖延。
德育过程的基本环节包括如下哪几个方面
·实施德育的准备
·德育实施
·德育评价
·综合调控
现代德育管理的主要特点是
·计划性
·民主性
·开放性
·科学性
在陶冶教育中,采用的主要方式有那几种
·思想品德课
·人格感化
·环境陶冶
·艺术薰陶
认识性德育课程的主要功能是
·传授道德知识
·培养道德行为习惯
·发展道德认识能力
·培养道德意志
学校在德育网络中的作用是
·导向作用
·陶冶作用
·调节作用
·精神文明辐射作用
人文主义方法论的核心与灵魂是
·科学主义
·人文精神
·狭义的人文主义
·政治学和经济学