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佳木斯大学语言治疗学
中小学课程的基本类型主要有( )
·学科课程
·活动课程
·显性课程
·隐性课程和非正式课程
教学过程的基本功能主要有( )
·传授知识
·形成技能
·培养智能
·发展个性
教师要创造一个良好的教学氛围所需的行为有( )
·接纳感受
·赞赏或鼓励
·接纳意见
·善于发问
教学的辅助形式有( )
·讲座
·辅导
·作业
·参观
学生知识学习的过程可以分为( )
·选择阶段
·领会阶段
·保持阶段
·应用阶段
品德的主要成分包括( )
·道德认识
·道德意志
·道德情感
·道德行为
学习方法指导的过程包括( )
·了解学情
·制定计划
·实施指导
·反馈控制
素质教育的特点是( )
·整体性
·基础性
·内化性
·综合性
“因材施教”是人的发展的( )对教育的要求。
·顺序性
·不平衡行
·互补性
·个别差异性
世界上第一本教育专著是( )
·《学记》
·《孟子》
·《论语》
·《中庸》
发达国家大多已普及12年义务教育,而发展中国家一般仅普及9年义务教育。这说明从根本上制约教育发展规模和速度的社会因素是( )
·政治经济制度
·生产力发展水平
·人口数量和质量
·社会意识形态
学校利用板报、橱窗、走廊、墙壁,雕塑,地面、建筑物等媒介,旨在体现教育理念,实现育人功能,在课程分类中这属于( )
·学科课程
·活动课程
·显性课程
·隐性课程
人们常说“三翻六坐八爬叉,十二个月喊爸爸”,这一说法所体现的儿童身儿发展规律是( )
·稳定性
·顺序性
·不平衡性
·个体差异性
教师应引导学生而不是代替学生做出选择,这是尊重和发挥( )
·学生的主体
·学生的差异性
·学生的创造性
·学生的发展性
法国启蒙思想家卢梭于1762年发表了小说体的教育名著,系统地阐述了他的自然主义教育思想,这部教育名著是( )
·《理想国》
·《巨人传》
·《教育论》
·《爱弥儿》
·学科课程
·活动课程
·显性课程
·隐性课程和非正式课程
教学过程的基本功能主要有( )
·传授知识
·形成技能
·培养智能
·发展个性
教师要创造一个良好的教学氛围所需的行为有( )
·接纳感受
·赞赏或鼓励
·接纳意见
·善于发问
教学的辅助形式有( )
·讲座
·辅导
·作业
·参观
学生知识学习的过程可以分为( )
·选择阶段
·领会阶段
·保持阶段
·应用阶段
品德的主要成分包括( )
·道德认识
·道德意志
·道德情感
·道德行为
学习方法指导的过程包括( )
·了解学情
·制定计划
·实施指导
·反馈控制
素质教育的特点是( )
·整体性
·基础性
·内化性
·综合性
“因材施教”是人的发展的( )对教育的要求。
·顺序性
·不平衡行
·互补性
·个别差异性
世界上第一本教育专著是( )
·《学记》
·《孟子》
·《论语》
·《中庸》
发达国家大多已普及12年义务教育,而发展中国家一般仅普及9年义务教育。这说明从根本上制约教育发展规模和速度的社会因素是( )
·政治经济制度
·生产力发展水平
·人口数量和质量
·社会意识形态
学校利用板报、橱窗、走廊、墙壁,雕塑,地面、建筑物等媒介,旨在体现教育理念,实现育人功能,在课程分类中这属于( )
·学科课程
·活动课程
·显性课程
·隐性课程
人们常说“三翻六坐八爬叉,十二个月喊爸爸”,这一说法所体现的儿童身儿发展规律是( )
·稳定性
·顺序性
·不平衡性
·个体差异性
教师应引导学生而不是代替学生做出选择,这是尊重和发挥( )
·学生的主体
·学生的差异性
·学生的创造性
·学生的发展性
法国启蒙思想家卢梭于1762年发表了小说体的教育名著,系统地阐述了他的自然主义教育思想,这部教育名著是( )
·《理想国》
·《巨人传》
·《教育论》
·《爱弥儿》