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信阳师范大学现代教育理论
依据《教师法》，我国教师依法享有的权利有
A.教学权
B.民主管理权
C.进修权
D.获取工资福利权
E.科学研究权
属于教育学萌芽时期的著作有
A.论演说家的教育
B.爱弥尔
C.理想国
D.论语
E.学记
教育功能以作用呈现形式为依据可分为
A.个体功能
B.显性功能
C.社会功能
D.隐性功能
E.正向功能
农业社会的教育主要特征有
A.古代学校的出现
B.阶级性增强
C.教育和劳动相结合
D.教育公益性突出
E.班级授课制出现
教育的形态按空间类型可分为
A.家庭教育
B.制度化教育
C.社会教育
D.非制度化教育
E.学校教育
教育学是研究教育现象和教育问题，揭示（ ）的科学。
根据人的认知方式差异可以把人分为场独立型和（ ）。
智力水平在全人口中呈（ ）分布。
一个人的实际年龄是15岁，智力年龄是12岁，那么他的智商是（ ）。
（ ）是心理的器官。
客观事物是心理的（ ）。
心理是脑对客观现实的主观、（ ）的反映。
自我意识是一个人对自己以及自己和（ ）的意识。
心理发展的阶段性是指个体心理发展的连续过程中出现新的（ ）的现象。
心理年龄特征是个体心理发展的各年龄阶段所表现出来的一般的、典型的、（ ）的特征。
A.教学权
B.民主管理权
C.进修权
D.获取工资福利权
E.科学研究权
属于教育学萌芽时期的著作有
A.论演说家的教育
B.爱弥尔
C.理想国
D.论语
E.学记
教育功能以作用呈现形式为依据可分为
A.个体功能
B.显性功能
C.社会功能
D.隐性功能
E.正向功能
农业社会的教育主要特征有
A.古代学校的出现
B.阶级性增强
C.教育和劳动相结合
D.教育公益性突出
E.班级授课制出现
教育的形态按空间类型可分为
A.家庭教育
B.制度化教育
C.社会教育
D.非制度化教育
E.学校教育
教育学是研究教育现象和教育问题，揭示（ ）的科学。
根据人的认知方式差异可以把人分为场独立型和（ ）。
智力水平在全人口中呈（ ）分布。
一个人的实际年龄是15岁，智力年龄是12岁，那么他的智商是（ ）。
（ ）是心理的器官。
客观事物是心理的（ ）。
心理是脑对客观现实的主观、（ ）的反映。
自我意识是一个人对自己以及自己和（ ）的意识。
心理发展的阶段性是指个体心理发展的连续过程中出现新的（ ）的现象。
心理年龄特征是个体心理发展的各年龄阶段所表现出来的一般的、典型的、（ ）的特征。