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广西师范大学-幼儿语言教育
2、儿童教育主要是为儿童提高一些读先书面信号的经验。
3、语言是思维工具
4、前儿童欣赏文学作品行为的培养主要在于培养儿童综合的语言能力。
5、分角色复述故事应在小班开展。
6、语言内容使之语言中约定俗称的符号系统和系列规则
7、语言能力指的是个人使用语言能力，具体表现为听说读写四项。
8、婴儿心理的发展是指大肌肉和双手动作的发展。
9、聋儿在呀呀语时期也能像正常儿童一样发出咿呀语
10、幼儿园语言教育的目标，是依据社会的要求、幼儿发展的规律、语言学科性质
11、学前儿童倾听行为的培养着重点放在对汉语语音语调的理解上。
12、幼儿园语言教育的目标一般可分解为终期目标、年龄阶段目标和活动目标三个
13、讲述的语言要求比谈话的语言要求高，并且分立在一般交谈的语言基础之上。
14、幼儿语言的发展不利于其认知和个性发展
15、保育员要教育孩子学会宽容，学会保护自己的利益，学会与别人一起游戏。
16、教师指导幼儿开展语言游戏的过程中应充当重要的角色可以主宰游戏的进程。
3、语言是思维工具
4、前儿童欣赏文学作品行为的培养主要在于培养儿童综合的语言能力。
5、分角色复述故事应在小班开展。
6、语言内容使之语言中约定俗称的符号系统和系列规则
7、语言能力指的是个人使用语言能力，具体表现为听说读写四项。
8、婴儿心理的发展是指大肌肉和双手动作的发展。
9、聋儿在呀呀语时期也能像正常儿童一样发出咿呀语
10、幼儿园语言教育的目标，是依据社会的要求、幼儿发展的规律、语言学科性质
11、学前儿童倾听行为的培养着重点放在对汉语语音语调的理解上。
12、幼儿园语言教育的目标一般可分解为终期目标、年龄阶段目标和活动目标三个
13、讲述的语言要求比谈话的语言要求高，并且分立在一般交谈的语言基础之上。
14、幼儿语言的发展不利于其认知和个性发展
15、保育员要教育孩子学会宽容，学会保护自己的利益，学会与别人一起游戏。
16、教师指导幼儿开展语言游戏的过程中应充当重要的角色可以主宰游戏的进程。