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佳木斯大学语言治疗学
家庭中的亲子互动较多地显示为()相依。
·假相倚
·非对称性相依
·反应性相依
·彼此相依
康康3岁了,还是不喜欢自己吃饭,总要妈妈或爸爸喂饭,不喜欢自己动手。有一天,爸爸说“你不自己吃饭,我们谁也不会再喂你了,你会受到饥饿的惩罚,你自己决定吧。”一个小时后,康康终于挺不住了,自己拿起了调羹。请问:康康的爸爸运用的是()方法。
·暗示
·感染
·撤回爱护
·体验结果
在理论上对自然后果惩罚法做最早阐述的是()。
·卢梭
·斯宾塞
·爱尔维修
·洛克
被称为“发现儿童”的第一人的是()。
·卢梭
·裴斯泰洛齐
·蒙台梭利
·杜威
下列说法正确的是()
·没有疾病就是健康;
·父母对子女的关爱不会有错;
·知识教育在家庭教育中处于首要地位;
·培养子女的审美情趣是家庭教育的重要内容
“家庭教育不应该像学校教育那样,今天教什么,明天教什么,甚至某个时辰教什么,事事按部就班、不可更改。”这表达了家庭教育中我们应该采取()
·说理教育;
·随机诱导;
·书信教育;
·情感教育
教育家洛克说过:“过分严厉的惩罚是没有好处的,在教育上的坏处还很大。”下列各项不符合这一说法的是()
·辨别孩子的错误性质,把握批评的尺度;
·用表扬辅助批评,在批评中体现爱心;
·把握批评、惩罚的最佳时机;
·禁止体罚与变相体罚
教育家洛克说过:“儿童不是可以用规则教得好的,因为规则总是会被他们的遗忘掉的……习惯一旦养成之后,便用不着借助记忆,就能自然而然地发挥作用了。”这体现了家庭教育中应该提倡的教育方法是()
·实践锻炼法;
·言语说服法;
·榜样示范法;
·及时指导法
通常反馈分为两种:即()
·负面反馈
·建设性的反馈
·侧面反馈
·正面反馈
一个完整的双向沟通过程包括:()
· 发送
· 转达
· 反馈
· 接收
在沟通过程中说的话一定要非常明确,让对方有( )的理解。
· 唯一
· 准确
· 多种
· 猜测
聆听效果可以分为:( )等几种。
· 听而不闻
· 设身处地地聆听
· 专注地聆听
· 假装聆听
聆听的步骤包括:( )
·准备聆听
·发出准备聆听的信息
·在沟通过程中采取积极的行动
·理解对方全部的信息
FAB原则的含义包括:( )
·互补
·特色
·利益
·优势
以下属于开放式问题的是:( )
·请问去上海有哪些航班？
·你对我公司有什么看法？
·请问一下会议结束了吗？
·这个问题你认为如何解决比较好？
·假相倚
·非对称性相依
·反应性相依
·彼此相依
康康3岁了,还是不喜欢自己吃饭,总要妈妈或爸爸喂饭,不喜欢自己动手。有一天,爸爸说“你不自己吃饭,我们谁也不会再喂你了,你会受到饥饿的惩罚,你自己决定吧。”一个小时后,康康终于挺不住了,自己拿起了调羹。请问:康康的爸爸运用的是()方法。
·暗示
·感染
·撤回爱护
·体验结果
在理论上对自然后果惩罚法做最早阐述的是()。
·卢梭
·斯宾塞
·爱尔维修
·洛克
被称为“发现儿童”的第一人的是()。
·卢梭
·裴斯泰洛齐
·蒙台梭利
·杜威
下列说法正确的是()
·没有疾病就是健康;
·父母对子女的关爱不会有错;
·知识教育在家庭教育中处于首要地位;
·培养子女的审美情趣是家庭教育的重要内容
“家庭教育不应该像学校教育那样,今天教什么,明天教什么,甚至某个时辰教什么,事事按部就班、不可更改。”这表达了家庭教育中我们应该采取()
·说理教育;
·随机诱导;
·书信教育;
·情感教育
教育家洛克说过:“过分严厉的惩罚是没有好处的,在教育上的坏处还很大。”下列各项不符合这一说法的是()
·辨别孩子的错误性质,把握批评的尺度;
·用表扬辅助批评,在批评中体现爱心;
·把握批评、惩罚的最佳时机;
·禁止体罚与变相体罚
教育家洛克说过:“儿童不是可以用规则教得好的,因为规则总是会被他们的遗忘掉的……习惯一旦养成之后,便用不着借助记忆,就能自然而然地发挥作用了。”这体现了家庭教育中应该提倡的教育方法是()
·实践锻炼法;
·言语说服法;
·榜样示范法;
·及时指导法
通常反馈分为两种:即()
·负面反馈
·建设性的反馈
·侧面反馈
·正面反馈
一个完整的双向沟通过程包括:()
· 发送
· 转达
· 反馈
· 接收
在沟通过程中说的话一定要非常明确,让对方有( )的理解。
· 唯一
· 准确
· 多种
· 猜测
聆听效果可以分为:( )等几种。
· 听而不闻
· 设身处地地聆听
· 专注地聆听
· 假装聆听
聆听的步骤包括:( )
·准备聆听
·发出准备聆听的信息
·在沟通过程中采取积极的行动
·理解对方全部的信息
FAB原则的含义包括:( )
·互补
·特色
·利益
·优势
以下属于开放式问题的是:( )
·请问去上海有哪些航班？
·你对我公司有什么看法？
·请问一下会议结束了吗？
·这个问题你认为如何解决比较好？