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南阳师范学院教育学原理
“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师的( )
“道之所存师之所存”体现了教师的角色是( )
下列哪项不属于现代教师的职业角色( )
把教师看成是蜡烛忽视了教师的持续学习与成长。
教与学是“倒给”（教师教给学生知识）的关系。
“传道、授业、解惑者”是现代教师的基本角色。
专业情操是教师专业情意发展成熟的标志。
为人师最重要的职业素养就是热爱学生。
教师的专业化发展是指教师作为社会职业人的专业成长过程。
“学在官府”、“以吏为师”是教师独立的重要标志。
育人是手段，教书是目的，是教师工作的本质。
教师要促进专业自我发展，需要通过实践反思、同伴互助、专业引领三种途径。
孔子的“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”体现了教师劳动连续性的特点。
“道之所存师之所存”体现了教师的角色是( )
下列哪项不属于现代教师的职业角色( )
把教师看成是蜡烛忽视了教师的持续学习与成长。
教与学是“倒给”（教师教给学生知识）的关系。
“传道、授业、解惑者”是现代教师的基本角色。
专业情操是教师专业情意发展成熟的标志。
为人师最重要的职业素养就是热爱学生。
教师的专业化发展是指教师作为社会职业人的专业成长过程。
“学在官府”、“以吏为师”是教师独立的重要标志。
育人是手段，教书是目的，是教师工作的本质。
教师要促进专业自我发展，需要通过实践反思、同伴互助、专业引领三种途径。
孔子的“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”体现了教师劳动连续性的特点。