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许昌学院学前儿童音乐教育
对人的精神世界直接产生影响的是音乐的（）
A.政治功能
B.经济功能
C.教育功能
D.愉悦功能
属于音乐基本特征之一的是（） A.音乐是视觉的艺术 B.音乐是时间的艺术 C.音乐是空间的艺术 D.音乐是语言的艺术
在打击乐演奏活动中，幼儿当小指挥，教师演奏乐器。教师的这种行动方式是（） A.鼓励 B.角色的进入 C.退出 D.督导
在合作性的集体歌唱活动中，除了声音和感情的和谐默契以外，还要注意（） A.歌唱力度的和谐 B.音高的和谐 C.表演形式的和谐 D.音色的和谐
尽管各种变通总谱在打击乐教学中经常混合使用，但在过渡到实际的乐器演奏之前，一般都必须经过（） A.徒手动作练习阶段 B.看指挥演奏阶段 C.语音练习阶段 D.认识图谱阶段
在音乐欣赏活动中使用辅助材料，其目的是帮助学前儿童更好地（） A.表现音乐作品 B.喜欢音乐作品 C.感觉和理解音乐作品 D.掌握音乐作品
在指挥幼儿进行打击乐器演奏时，为了更有效地提示幼儿，教师应多采用（） A.击画节拍法 B.优美的装饰性动作 C.击打节奏型法 D.简约的指挥手势
在音乐欣赏活动中，教师应尽力选择最好的音乐作品，使幼儿尽早开始发展对音乐的（） A.敏感 B.表现 C.理解 D.创造
[简答题,20分] 简述“瑞典狂想曲”音乐内容的主题
[名词解释题,20分] 制作系统
[名词解释题,20分] 音符单一的节奏型
[填空题,20分] 儿童艺术发展三阶段是：（ ）前符号阶段、（2-7岁）符号运用阶段、（8岁后）继续进步与可能的退步阶段。
[填空题,20分] 节奏的两个方面是拍子与( )
[简答题,20分] 幼儿速度知觉的年龄特征是
[名词解释题,20分] 音乐作品的再现性
属于音乐基本特征之一的是（） A.音乐是视觉的艺术 B.音乐是时间的艺术 C.音乐是空间的艺术 D.音乐是语言的艺术
在打击乐演奏活动中，幼儿当小指挥，教师演奏乐器。教师的这种行动方式是（） A.鼓励 B.角色的进入 C.退出 D.督导
在合作性的集体歌唱活动中，除了声音和感情的和谐默契以外，还要注意（） A.歌唱力度的和谐 B.音高的和谐 C.表演形式的和谐 D.音色的和谐
尽管各种变通总谱在打击乐教学中经常混合使用，但在过渡到实际的乐器演奏之前，一般都必须经过（） A.徒手动作练习阶段 B.看指挥演奏阶段 C.语音练习阶段 D.认识图谱阶段
在音乐欣赏活动中使用辅助材料，其目的是帮助学前儿童更好地（） A.表现音乐作品 B.喜欢音乐作品 C.感觉和理解音乐作品 D.掌握音乐作品
在指挥幼儿进行打击乐器演奏时，为了更有效地提示幼儿，教师应多采用（） A.击画节拍法 B.优美的装饰性动作 C.击打节奏型法 D.简约的指挥手势
在音乐欣赏活动中，教师应尽力选择最好的音乐作品，使幼儿尽早开始发展对音乐的（） A.敏感 B.表现 C.理解 D.创造
[简答题,20分] 简述“瑞典狂想曲”音乐内容的主题
[名词解释题,20分] 制作系统
[名词解释题,20分] 音符单一的节奏型
[填空题,20分] 儿童艺术发展三阶段是：（ ）前符号阶段、（2-7岁）符号运用阶段、（8岁后）继续进步与可能的退步阶段。
[填空题,20分] 节奏的两个方面是拍子与( )
[简答题,20分] 幼儿速度知觉的年龄特征是
[名词解释题,20分] 音乐作品的再现性