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西南石油大学土木工程施工与组织(专升本)
一般来讲,适合4~5岁幼儿演唱的歌曲的音域为()
·e1-g1
·d1-b1
·d1-a1
·d1-c1
对于含有不断重复出现的简单而特点鲜明的词曲动机的歌曲,适宜采用的歌唱活动导入方法是()
·情境表演导入
·故事讲述导入
·歌词朗诵导入
·填充参与导入
除了能学会有节奏地跟随音乐做动作外,还能够初步学会对音乐的总体结构作出反应的幼儿,其年龄段是()
·2~3岁
·3~4岁
·4~5岁
·5~6岁
在韵律教学活动中,从复习某个熟悉的动作开始联系新动作学习的活动,或直接从观察新动作作示范开始的新动作学习活动的方法是()
·观察导入
·回忆导入
·基本动作复习或练习导入
·队形复习或学习导入
先省略细节,从感知舞蹈的大体轮廓入手,再逐步细致化的“完整累进”的教学设计方案适用于()
·比较单纯的律动摹仿动作
·比较简单的集体舞蹈
·动作结构比较复杂的韵律动作
·音乐结构比较复杂的韵律组合动作
打击乐器演奏活动中,适用于主要声部创编导入的作品特点是()
·原配器创作比较复杂、精美完善
·原设计比较单纯,可以让儿童有更多创造表达机会
·本身含有主次两个部分,其主要部分本身比较复杂、精美、完善
·本身含有主次两个部分,其主要部分比较单纯
幼儿园小班打击乐演奏的空间安排一般采用()
·单马蹄形
·双马蹄形
·品字形
·半圆形
“揣摩和分析”(揣摩音乐的情绪、风格、趣味,分析音乐的节奏特点和结构特点)是打击乐曲编配的()
·第一个步骤
·第二个步骤
·第三个步骤
·第四个步骤
在音乐欣赏教育中,发展幼儿情感体验、情感表达和进行自我情感调控的能力可以具体包括()
·了解自己在音乐欣赏活动中的态度行为的能力
·体验、表达音乐作品本身所引发的情感的能力
·感知、记忆、理解优秀音乐作品的形式及内容的能力
·感受和追求集体音乐活动秩序的能力
在音乐欣赏教学中,含有独立而鲜明的主题形象的作品可能采用()
·从整体入手层层深入的设计思路
·从局部入手层层累加的设计思路
·“一一匹配”的设计思路
·“整、分、整”的设计思路
教师用现场的演唱、演奏、做动作表演的方法来向儿童提供活动范例的教学方法是()
·示范
·演示
·参与
·提示
在“教师将幼儿创编的动作进行组合并表演,请幼儿观看,并要求幼儿指出哪些人的动作被采用了”的教学过程中,教师运用的方法是()
·提示
·演示
·退出
·反馈
“在教学活动中教师运用眼神来传达自己的情绪”是影响“心理唤醒因素”中的()
·幼儿因素
·教师因素
·材料因素
·程序因素
教师在教学活动中能够根据需要经常变换自己所扮演的角色叫做()
·角色的进入
·角色的退出
·角色的扮演
·角色的变换
在学前儿童美术的评价是一个整体的评价,这一评价目的关注了幼儿的可持续发展和( )两个方面。
·教师的教学效果
·教师的可持续发展
·天赋
·e1-g1
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对于含有不断重复出现的简单而特点鲜明的词曲动机的歌曲,适宜采用的歌唱活动导入方法是()
·情境表演导入
·故事讲述导入
·歌词朗诵导入
·填充参与导入
除了能学会有节奏地跟随音乐做动作外,还能够初步学会对音乐的总体结构作出反应的幼儿,其年龄段是()
·2~3岁
·3~4岁
·4~5岁
·5~6岁
在韵律教学活动中,从复习某个熟悉的动作开始联系新动作学习的活动,或直接从观察新动作作示范开始的新动作学习活动的方法是()
·观察导入
·回忆导入
·基本动作复习或练习导入
·队形复习或学习导入
先省略细节,从感知舞蹈的大体轮廓入手,再逐步细致化的“完整累进”的教学设计方案适用于()
·比较单纯的律动摹仿动作
·比较简单的集体舞蹈
·动作结构比较复杂的韵律动作
·音乐结构比较复杂的韵律组合动作
打击乐器演奏活动中,适用于主要声部创编导入的作品特点是()
·原配器创作比较复杂、精美完善
·原设计比较单纯,可以让儿童有更多创造表达机会
·本身含有主次两个部分,其主要部分本身比较复杂、精美、完善
·本身含有主次两个部分,其主要部分比较单纯
幼儿园小班打击乐演奏的空间安排一般采用()
·单马蹄形
·双马蹄形
·品字形
·半圆形
“揣摩和分析”(揣摩音乐的情绪、风格、趣味,分析音乐的节奏特点和结构特点)是打击乐曲编配的()
·第一个步骤
·第二个步骤
·第三个步骤
·第四个步骤
在音乐欣赏教育中,发展幼儿情感体验、情感表达和进行自我情感调控的能力可以具体包括()
·了解自己在音乐欣赏活动中的态度行为的能力
·体验、表达音乐作品本身所引发的情感的能力
·感知、记忆、理解优秀音乐作品的形式及内容的能力
·感受和追求集体音乐活动秩序的能力
在音乐欣赏教学中,含有独立而鲜明的主题形象的作品可能采用()
·从整体入手层层深入的设计思路
·从局部入手层层累加的设计思路
·“一一匹配”的设计思路
·“整、分、整”的设计思路
教师用现场的演唱、演奏、做动作表演的方法来向儿童提供活动范例的教学方法是()
·示范
·演示
·参与
·提示
在“教师将幼儿创编的动作进行组合并表演,请幼儿观看,并要求幼儿指出哪些人的动作被采用了”的教学过程中,教师运用的方法是()
·提示
·演示
·退出
·反馈
“在教学活动中教师运用眼神来传达自己的情绪”是影响“心理唤醒因素”中的()
·幼儿因素
·教师因素
·材料因素
·程序因素
教师在教学活动中能够根据需要经常变换自己所扮演的角色叫做()
·角色的进入
·角色的退出
·角色的扮演
·角色的变换
在学前儿童美术的评价是一个整体的评价,这一评价目的关注了幼儿的可持续发展和( )两个方面。
·教师的教学效果
·教师的可持续发展
·天赋