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西南石油大学土木工程施工与组织(专升本)
在音乐教学中要根据学生音乐心理的发展施教,要做到()
·有序施教
·有导施教
·有乐施教
·有别施教
音乐审美趣味主要表现为个体的()
·审美偏爱
·审美标准
·审美理想
·审美态度
音乐教学不仅要创编,而且创编的形式要多样,除了音乐游戏的创编外,还有()
·旋律的创编
·歌词的创编
·节奏的创编
·舞蹈的创编
语言性音乐教学方法主要有()
·讲授法
·谈话法
·讨论法
·读书指导法
音乐教育学科是以音乐艺术为基础,同时又兼跨( )等学科的综合性学科。
·音乐美学
·教育学
·心理学
·社会学
音乐教育的理论基础包括( )。
·音乐艺术的基本理论
·教育学和心理学的基本理论
·教育学的基本理论
·社会学的基本理论
幼儿音乐教育必须以( )等基本理论为指导进行教育工作。
·幼儿发展的生理特点
·幼儿发展的心理特点
·幼儿教育的原则
·幼儿教育的方法
音乐中的声音主要是具有( )等特性的乐音。
·高低
·长短
·强弱
·音色
音乐艺术实践包括( )这几个方面。
·创作
·演唱
·演奏
·欣赏
认为音乐起源于人类对客观世界各种声音现象的模仿之学说是()
·巫术起源说
·游戏起源说
·模仿起源说
·情感表达说
认为才能是通过后天的有效教育发展起来的,为儿童提供优良的教育环境是才能发展的第一个必要条件的音乐教育家是()
·达尔克罗兹
·柯达依
·铃木
·奥尔夫
提出“五育并举”的教育方针的我国近代美育体系创始人之一的教育家是()
·康有为
·蔡元培
·张雪门
·陈鹤琴
综合性的音乐教育活动是帮助儿童自然而然地进入音乐天地的一个重要条件。唱歌、跳舞、奏乐、演戏、玩耍的综合一体是()
·形式上的综合
·目的上的综合
·过程上的综合
·内容上的综合
教师把握音乐作品的思想内容、情绪性质及其审美价值的能力属于教师基本音乐素养中的()
·音乐欣赏能力
·音乐表现能力
·音乐文化涵养
·音乐创造能力
侧重强调不同活动中同一种能力在要求上的循序渐进是()
·能力目标的系列化
·材料目标的系列化
·内容目标的系列化
·过程目标的系列化
·有序施教
·有导施教
·有乐施教
·有别施教
音乐审美趣味主要表现为个体的()
·审美偏爱
·审美标准
·审美理想
·审美态度
音乐教学不仅要创编,而且创编的形式要多样,除了音乐游戏的创编外,还有()
·旋律的创编
·歌词的创编
·节奏的创编
·舞蹈的创编
语言性音乐教学方法主要有()
·讲授法
·谈话法
·讨论法
·读书指导法
音乐教育学科是以音乐艺术为基础,同时又兼跨( )等学科的综合性学科。
·音乐美学
·教育学
·心理学
·社会学
音乐教育的理论基础包括( )。
·音乐艺术的基本理论
·教育学和心理学的基本理论
·教育学的基本理论
·社会学的基本理论
幼儿音乐教育必须以( )等基本理论为指导进行教育工作。
·幼儿发展的生理特点
·幼儿发展的心理特点
·幼儿教育的原则
·幼儿教育的方法
音乐中的声音主要是具有( )等特性的乐音。
·高低
·长短
·强弱
·音色
音乐艺术实践包括( )这几个方面。
·创作
·演唱
·演奏
·欣赏
认为音乐起源于人类对客观世界各种声音现象的模仿之学说是()
·巫术起源说
·游戏起源说
·模仿起源说
·情感表达说
认为才能是通过后天的有效教育发展起来的,为儿童提供优良的教育环境是才能发展的第一个必要条件的音乐教育家是()
·达尔克罗兹
·柯达依
·铃木
·奥尔夫
提出“五育并举”的教育方针的我国近代美育体系创始人之一的教育家是()
·康有为
·蔡元培
·张雪门
·陈鹤琴
综合性的音乐教育活动是帮助儿童自然而然地进入音乐天地的一个重要条件。唱歌、跳舞、奏乐、演戏、玩耍的综合一体是()
·形式上的综合
·目的上的综合
·过程上的综合
·内容上的综合
教师把握音乐作品的思想内容、情绪性质及其审美价值的能力属于教师基本音乐素养中的()
·音乐欣赏能力
·音乐表现能力
·音乐文化涵养
·音乐创造能力
侧重强调不同活动中同一种能力在要求上的循序渐进是()
·能力目标的系列化
·材料目标的系列化
·内容目标的系列化
·过程目标的系列化