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西南石油大学土木工程施工与组织(专升本)
广义的发展心理学主要包括()
·个体发展心理学
·认知心理学
·比较心理学
·民族心理学
纵向研究的局限性在于()
·难以了解心理变化中各事件的因果关系
·样本信息容易丢失
·所呈现的组间差异结果中可能会有不属于心理发展的因素
·延续时间长和反复测查,可能会影响某些被试者情绪,从而影响某些数据的可靠性
婴儿动作的发展遵循如下规律()
·从不随意动作向随意动作发展
·从整体向分化发展
·从不自觉向自觉发展
·具有一定方向性和顺序
老年丧失期中的“丧失”主要包括()
·心身健康的丧失
·经济基础的丧失
·社会角色的丧失
·生活价值的丧失
第一和第二反抗期的共同特点是()
·要求人格独立
·独立自主性
·新旧关系体制的转型
·争取行为动作的自主性
语言发展理论的主要派别有()
·先天成熟理论
·后天学习理论
·文化历史发展理论
·环境和主体相互作用理论
儿童获得了守恒概念,思维具有可逆性,可以进行逻辑运算,但仍需要具体事物的支持。这属于皮亚杰关于儿童心理发展的()
·感知运动阶段
·前运算阶段
·具体运算阶段
·形式运算阶段
在西方,最早对成年心理学进行研究的心理学家是精神分析学派的()
·弗洛伊德
·荣格
·阿德勒
·艾里克森
发展心理学研究设计最常用的方式是()
·纵向研究
·横断研究
·纵向与横断相结合的研究
·追踪研究
“最近发展区”概念的提出者是()
·维果茨基
·皮亚杰
·列昂节夫
·弗洛伊德
儿童身体发育的第一个高峰期是在( )
·0~1个月
·0~1岁、2岁
·3~4岁
·4~5岁
不盲目服从权威,既考虑行为结果,又考虑行为动机。这属于皮亚杰儿童道德判断的()
·自律道德阶段
·道德判断阶段
·他律道德阶段
·前道德判断阶段
伙伴关系依从性的高峰期是在()
·一、二年级
·三、四年级
·四、五年级
·五、六年级
毕生发展观的提出者和主要代表人物是()
·巴尔特斯
·皮亚杰
·艾里克森
·班杜拉
第二反抗期中矛盾的焦点在于( )
·儿童对自身发展的认识超前,而父母认识滞后
·儿童易接受新事物,而父母保守
·父母的教育方式简单传统,儿童不满
·儿童生理发育迅速走向成熟,而父母不知道
·个体发展心理学
·认知心理学
·比较心理学
·民族心理学
纵向研究的局限性在于()
·难以了解心理变化中各事件的因果关系
·样本信息容易丢失
·所呈现的组间差异结果中可能会有不属于心理发展的因素
·延续时间长和反复测查,可能会影响某些被试者情绪,从而影响某些数据的可靠性
婴儿动作的发展遵循如下规律()
·从不随意动作向随意动作发展
·从整体向分化发展
·从不自觉向自觉发展
·具有一定方向性和顺序
老年丧失期中的“丧失”主要包括()
·心身健康的丧失
·经济基础的丧失
·社会角色的丧失
·生活价值的丧失
第一和第二反抗期的共同特点是()
·要求人格独立
·独立自主性
·新旧关系体制的转型
·争取行为动作的自主性
语言发展理论的主要派别有()
·先天成熟理论
·后天学习理论
·文化历史发展理论
·环境和主体相互作用理论
儿童获得了守恒概念,思维具有可逆性,可以进行逻辑运算,但仍需要具体事物的支持。这属于皮亚杰关于儿童心理发展的()
·感知运动阶段
·前运算阶段
·具体运算阶段
·形式运算阶段
在西方,最早对成年心理学进行研究的心理学家是精神分析学派的()
·弗洛伊德
·荣格
·阿德勒
·艾里克森
发展心理学研究设计最常用的方式是()
·纵向研究
·横断研究
·纵向与横断相结合的研究
·追踪研究
“最近发展区”概念的提出者是()
·维果茨基
·皮亚杰
·列昂节夫
·弗洛伊德
儿童身体发育的第一个高峰期是在( )
·0~1个月
·0~1岁、2岁
·3~4岁
·4~5岁
不盲目服从权威,既考虑行为结果,又考虑行为动机。这属于皮亚杰儿童道德判断的()
·自律道德阶段
·道德判断阶段
·他律道德阶段
·前道德判断阶段
伙伴关系依从性的高峰期是在()
·一、二年级
·三、四年级
·四、五年级
·五、六年级
毕生发展观的提出者和主要代表人物是()
·巴尔特斯
·皮亚杰
·艾里克森
·班杜拉
第二反抗期中矛盾的焦点在于( )
·儿童对自身发展的认识超前,而父母认识滞后
·儿童易接受新事物,而父母保守
·父母的教育方式简单传统,儿童不满
·儿童生理发育迅速走向成熟,而父母不知道