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西南石油大学土木工程施工与组织(专升本)
“尊重学前儿童的个别差异,设立有弹性的美术课程”体现了学前儿童美术教育的( )
·发展性原则
·实践性原则
·因材施教原则
·低控制原则
“画画、做做、玩玩”体现了儿童美术教学中的( )
·游戏练习法
·情景观察法
·联想迁移法
·语言描述法
儿童美术欣赏课程的基本指导方法是( )
·对话法
·临摹法
·园丁法
·练习法
在地处海滨的幼儿园,老师常用贝壳、沙子等物品引导幼儿制作各种有趣的造型,这类材料属于( )
·点状材料
·线状材料
·面状材料
·块状材料
“引导儿童学习表现前后、远近等简单的空间关系及主体与背景的关系”是5~6岁儿童的( )
·绘画教育目标
·欣赏教育目标
·手工教育目标
·创造教育目标
从总体上说,实用性与审美性相结合的艺术形式为( )
·雕塑与绘画
·雕塑与工艺美术
·雕塑与建筑艺术
·建筑艺术与工艺美术
“让学前儿童通过多种感官通道进行美术活动,避免两个倾向即纯技巧和纯抽象的思想内容说教”是( )
·实践性原则的实施要点
·兴趣性原则的实施要点
·低控制原则的实施要点
·发展性原则的实施要点
学前儿童手工发展的第一阶段称无目的的活动期,其年龄段为( )
·2岁~3岁
·2岁~4岁
·4岁~5岁
·5岁~7岁
以下属于手工创作过程中制作与装饰阶段指导的是( )
·在欣赏作品中明确制作意图
·积累多种表象
·提供材料,引导联想
·提供练习机会
加登纳认为儿童艺术知觉发展的第二阶段是( )
·符号认知期
·写实高峰期
·审美参与的危险期
·写实终结和审美感受初期
“对视觉艺术的兴趣和积极投入的态度”体现了儿童美术教育中的( )
·审美情感目标
·审美认知目标
·审美感知目标
·审美表现目标
“用激烈的节奏让幼儿感受到密集的线条”采用的是( )
·作品临摹法
·情景观察法
·联想迁移法
·语言描述法
根据占布森和沃尔克的视觉悬崖试验,婴儿获得深度知觉的年龄大约是( )
·2个月以后
·3个月以后
·4个月以后
·5个月以后
对幼儿园泥工活动的指导中,哪一种行为是正确的( )
·泥工活动安排在一年四季都是非常适宜的
·泥工的技能比较难,因此应该手把手的教孩子
·让孩子在创造活动中探索泥工塑造的基本规律
·当儿童做完泥工后,把儿童作品用的泥立即重新和在一起
艺术与其它意识形态最大的区别在于它的( )
·审美价值
·认识功能
·教育功能
·历史价值
·发展性原则
·实践性原则
·因材施教原则
·低控制原则
“画画、做做、玩玩”体现了儿童美术教学中的( )
·游戏练习法
·情景观察法
·联想迁移法
·语言描述法
儿童美术欣赏课程的基本指导方法是( )
·对话法
·临摹法
·园丁法
·练习法
在地处海滨的幼儿园,老师常用贝壳、沙子等物品引导幼儿制作各种有趣的造型,这类材料属于( )
·点状材料
·线状材料
·面状材料
·块状材料
“引导儿童学习表现前后、远近等简单的空间关系及主体与背景的关系”是5~6岁儿童的( )
·绘画教育目标
·欣赏教育目标
·手工教育目标
·创造教育目标
从总体上说,实用性与审美性相结合的艺术形式为( )
·雕塑与绘画
·雕塑与工艺美术
·雕塑与建筑艺术
·建筑艺术与工艺美术
“让学前儿童通过多种感官通道进行美术活动,避免两个倾向即纯技巧和纯抽象的思想内容说教”是( )
·实践性原则的实施要点
·兴趣性原则的实施要点
·低控制原则的实施要点
·发展性原则的实施要点
学前儿童手工发展的第一阶段称无目的的活动期,其年龄段为( )
·2岁~3岁
·2岁~4岁
·4岁~5岁
·5岁~7岁
以下属于手工创作过程中制作与装饰阶段指导的是( )
·在欣赏作品中明确制作意图
·积累多种表象
·提供材料,引导联想
·提供练习机会
加登纳认为儿童艺术知觉发展的第二阶段是( )
·符号认知期
·写实高峰期
·审美参与的危险期
·写实终结和审美感受初期
“对视觉艺术的兴趣和积极投入的态度”体现了儿童美术教育中的( )
·审美情感目标
·审美认知目标
·审美感知目标
·审美表现目标
“用激烈的节奏让幼儿感受到密集的线条”采用的是( )
·作品临摹法
·情景观察法
·联想迁移法
·语言描述法
根据占布森和沃尔克的视觉悬崖试验,婴儿获得深度知觉的年龄大约是( )
·2个月以后
·3个月以后
·4个月以后
·5个月以后
对幼儿园泥工活动的指导中,哪一种行为是正确的( )
·泥工活动安排在一年四季都是非常适宜的
·泥工的技能比较难,因此应该手把手的教孩子
·让孩子在创造活动中探索泥工塑造的基本规律
·当儿童做完泥工后,把儿童作品用的泥立即重新和在一起
艺术与其它意识形态最大的区别在于它的( )
·审美价值
·认识功能
·教育功能
·历史价值