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许昌学院-现代教育技术
在学校教育传播中起到“把关人”作用的是()
A.家长
B.教师
C.学生
D.学校领导
在香农—韦弗传播模式中，将教学内容转换成可传递的信号的过程一般称之为() A.译码 B.编码 C.信道 D.反馈
按照的SMCR传播模式，对于信源来讲，必须考虑的要素包括 A.传者、受众、内容、途径、效果 B.内容、要素、处理、结构、编码 C.传播技能、态度、知识、社会系统、文化背景 D.视、听、触、嗅、味
教师教学时，应注意促进学生将感性认识上升到理性认识，是遵循下列哪条教育传播原理（） A.共同经验原理 B.抽象层次原理 C.信息来源原理 D.重复作用原理
通过地图获得的经验，则在经验之塔中属于() A.抽象的经验 B.观察的经验 C.做的经验 D.设计的经验
下列属于人与人之间的传播的是() A.教育传播 B.组织传播 C.人际传播 D.大众传播
下列属于教育传播方式的是() A.自学传播 B.个别传播 C.远程传播 D.课堂传播
下列属于教育传播的特点的是() A.媒体通道的多样性 B.传播对象的特定性 C.明确的目的性 D.内容的严格规定性
下列属于“经验之塔”理论的观点的是() A.教学必须从具体入手,逐渐过渡到抽象 B.教学不能停留于具体,必须过渡到抽象 C.视听媒体可以冲突时空的限制,可以弥补直接经验的不足，同时又能为学生提供较具体的和易于理解的经验 D.教学必须通过具体经验来进行
传播过程是一种信息传送和什么的过程() A.编码 B.交换 C.反馈 D.解码
香农一韦弗模式是在香农传播模式的基础上，增加了() A.反馈 B.译码 C.信号 D.干扰
经验之塔理论认为，在教学中最重要的媒体是() A.计算机媒体 B.印刷媒体 C.视听媒体 D.听觉媒体
人们为利用想象力去填充实际在画面中并没有见到的空间,这种现象称为（） A.画面平衡 B.心理趋合 C.视觉节奏 D.视觉惰性
戴尔“经验之塔”强调的是() A.做的经验 B.抽象的经验 C.给学习者的刺激 D.观察的经验
编码的过程是( ) A.信号转换为符号 B.信息转换为符号 C.信息转换为信号 D.符号转换为信号
在香农—韦弗传播模式中，将教学内容转换成可传递的信号的过程一般称之为() A.译码 B.编码 C.信道 D.反馈
按照的SMCR传播模式，对于信源来讲，必须考虑的要素包括 A.传者、受众、内容、途径、效果 B.内容、要素、处理、结构、编码 C.传播技能、态度、知识、社会系统、文化背景 D.视、听、触、嗅、味
教师教学时，应注意促进学生将感性认识上升到理性认识，是遵循下列哪条教育传播原理（） A.共同经验原理 B.抽象层次原理 C.信息来源原理 D.重复作用原理
通过地图获得的经验，则在经验之塔中属于() A.抽象的经验 B.观察的经验 C.做的经验 D.设计的经验
下列属于人与人之间的传播的是() A.教育传播 B.组织传播 C.人际传播 D.大众传播
下列属于教育传播方式的是() A.自学传播 B.个别传播 C.远程传播 D.课堂传播
下列属于教育传播的特点的是() A.媒体通道的多样性 B.传播对象的特定性 C.明确的目的性 D.内容的严格规定性
下列属于“经验之塔”理论的观点的是() A.教学必须从具体入手,逐渐过渡到抽象 B.教学不能停留于具体,必须过渡到抽象 C.视听媒体可以冲突时空的限制,可以弥补直接经验的不足，同时又能为学生提供较具体的和易于理解的经验 D.教学必须通过具体经验来进行
传播过程是一种信息传送和什么的过程() A.编码 B.交换 C.反馈 D.解码
香农一韦弗模式是在香农传播模式的基础上，增加了() A.反馈 B.译码 C.信号 D.干扰
经验之塔理论认为，在教学中最重要的媒体是() A.计算机媒体 B.印刷媒体 C.视听媒体 D.听觉媒体
人们为利用想象力去填充实际在画面中并没有见到的空间,这种现象称为（） A.画面平衡 B.心理趋合 C.视觉节奏 D.视觉惰性
戴尔“经验之塔”强调的是() A.做的经验 B.抽象的经验 C.给学习者的刺激 D.观察的经验
编码的过程是( ) A.信号转换为符号 B.信息转换为符号 C.信息转换为信号 D.符号转换为信号