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"六一"儿童节聚会时,小朋友们一听到《我爱北京天安门》这首乐曲时,就知道自已曾经唱过。这种记忆现象在心理学上叫做()
· 再认
· 识记
· 回忆
· 保持
幼儿看到天上白云的形状,一会儿想像它是一匹飞奔的"骏马";一会儿想像它是一座会动的"山"……这种想象属于()
· 无意想像
· 有意想像
· 再造想像
· 幻想
王军外出时总是怀疑自己家的门没锁,常常要反复检查,这种心理现象属于()
· 抑郁症
· 恐惧症
· 强迫症
· 焦虑症
在心理学上,一般将教师的预言效应称之为()
· 罗森塔尔效应
· 近因效应
· 晕轮效应
· 首因效应
学生品德的形成过程需要经历三个阶段,即依从、认同和()
· 表达
· 外化
· 内化
· 反馈
教师威信实质上反映的是一种()
· 教师权威
· 师生关系
· 教师能力
· 教师感召力
幼儿的行为动机常表现为()
· 内部动机
· 间接动机
· 直接动机
· 远景动机
某同学为了得到老师的表扬而努力学习,这种学习需要称为()
· 认知内驱力
· 自我提高内驱力
· 附属内驱力
· 一般内驱力
属于儿童道德范畴的社会性内容是()
· 亲子关系
· 亲社会行为
· 同伴关系
· 性别角色行为
教师的心理品质主要包括( )。
·心理过程与个性心理特征
·心理过程与认知能力
·认知能力与人格特征
·认知能力与教学风格
根据学习心理学原理,可以将教师反思过程最适当概括为( )。
·自我提问与思考过程
·自我完善过程
·师生相互作用过程
·问题解决过程
下列哪种特征是处在具体运算阶段儿童的典型特征( )。
·动作化表现
·可逆
·单维
·系统
计算机辅助教学与程序教学的相同点是( )。
·资料贮存
·教材程序化
·直接提供反馈
·能分析学生的错误
根据现代认知心理学的研究结果,知识和技能的关系是( ):
·知识与技能是同质的概念
·技能是能力的表现,而知识不是
·技能可以用知识来解释
·知识和技能是迥然不同的两个概念
下位概念中属于城市概念的正例的是( )。
·苏州
·长安街
·人民广场
·天安门
· 再认
· 识记
· 回忆
· 保持
幼儿看到天上白云的形状,一会儿想像它是一匹飞奔的"骏马";一会儿想像它是一座会动的"山"……这种想象属于()
· 无意想像
· 有意想像
· 再造想像
· 幻想
王军外出时总是怀疑自己家的门没锁,常常要反复检查,这种心理现象属于()
· 抑郁症
· 恐惧症
· 强迫症
· 焦虑症
在心理学上,一般将教师的预言效应称之为()
· 罗森塔尔效应
· 近因效应
· 晕轮效应
· 首因效应
学生品德的形成过程需要经历三个阶段,即依从、认同和()
· 表达
· 外化
· 内化
· 反馈
教师威信实质上反映的是一种()
· 教师权威
· 师生关系
· 教师能力
· 教师感召力
幼儿的行为动机常表现为()
· 内部动机
· 间接动机
· 直接动机
· 远景动机
某同学为了得到老师的表扬而努力学习,这种学习需要称为()
· 认知内驱力
· 自我提高内驱力
· 附属内驱力
· 一般内驱力
属于儿童道德范畴的社会性内容是()
· 亲子关系
· 亲社会行为
· 同伴关系
· 性别角色行为
教师的心理品质主要包括( )。
·心理过程与个性心理特征
·心理过程与认知能力
·认知能力与人格特征
·认知能力与教学风格
根据学习心理学原理,可以将教师反思过程最适当概括为( )。
·自我提问与思考过程
·自我完善过程
·师生相互作用过程
·问题解决过程
下列哪种特征是处在具体运算阶段儿童的典型特征( )。
·动作化表现
·可逆
·单维
·系统
计算机辅助教学与程序教学的相同点是( )。
·资料贮存
·教材程序化
·直接提供反馈
·能分析学生的错误
根据现代认知心理学的研究结果,知识和技能的关系是( ):
·知识与技能是同质的概念
·技能是能力的表现,而知识不是
·技能可以用知识来解释
·知识和技能是迥然不同的两个概念
下位概念中属于城市概念的正例的是( )。
·苏州
·长安街
·人民广场
·天安门