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西南石油大学土木工程施工与组织(专升本)
根据布鲁姆教学目标分类理论,把认知领域按智力水平由低向高依次分为( )
·“识记、理解、简单应用、综合应用、评价”
·“辨别、概念、规则、高级规则”
·“识记、理解、应用、分析、综合、评价”
·“记忆、理解、简单应用、综合应用、创见”
下列对编写教学目标阐述错误的是( )
·教学目标的主体是教师
·教学目标的表述要用教学的结果来表述
·教学目标的行为词必须是具体的
·教学目标的表述可以是内外结合的
在确定教学目标时不需要考虑到()因素。
·社会的需要
·学生的特征
·学科的特点
·媒体的选择
以下不属于自主学习设计原则的是:( )
·体现学生首创精神
·让学生实现自我反馈
·强调知识的记忆
·让学生知识外化
由于行为目标的编写只强调学习者行为的结果而未注意内在的心理过程,因此常采用的方法是( )
·信息加工法
·归类分析法
·“ABCD”法
·内外结合法
下列属于冲动型认知风格特点的是( )
·倾向于深思熟虑
·对问题的反应和决策比较快
·解决问题时错误较少
·能对问题提出更多的解决方法
教学内容的选择一般从以下哪个层次开始( )
·项目
·单元
·章
·节
“入住酒店时非常注意人身安全”的学习对应于下面哪一种学习类型( )
·言语信息
·智力技能
·动作技能
·态度
主要用于动作技能类教学内容的教学策略是( )
·“掌握教学”教学策略
·“情景-陶冶”教学策略
·先行组织者策略
·示范-模仿教学策略
无论教学手段如何先进,教学媒体仍然是辅助教学的工具()。
·正确
·错误
创设情境就是提供一些相关的情节、景色和现象()。
·正确
·错误
“内外结合”教学目标编写方法是对ABCD法的一种补充()。
·正确
·错误
协作学习是建立在个人自主学习的基础上开展的小组讨论、协商()。
·正确
·错误
教育技术研究的具体内容是“学习过程”和“学习资源”的“设计”、“开发”、“利用”、“管理”和“评价”等五个方面。( )
·正确
·错误
教学内容分析既要解决教什么的问题,又与如何教有关。( )
·正确
·错误
·“识记、理解、简单应用、综合应用、评价”
·“辨别、概念、规则、高级规则”
·“识记、理解、应用、分析、综合、评价”
·“记忆、理解、简单应用、综合应用、创见”
下列对编写教学目标阐述错误的是( )
·教学目标的主体是教师
·教学目标的表述要用教学的结果来表述
·教学目标的行为词必须是具体的
·教学目标的表述可以是内外结合的
在确定教学目标时不需要考虑到()因素。
·社会的需要
·学生的特征
·学科的特点
·媒体的选择
以下不属于自主学习设计原则的是:( )
·体现学生首创精神
·让学生实现自我反馈
·强调知识的记忆
·让学生知识外化
由于行为目标的编写只强调学习者行为的结果而未注意内在的心理过程,因此常采用的方法是( )
·信息加工法
·归类分析法
·“ABCD”法
·内外结合法
下列属于冲动型认知风格特点的是( )
·倾向于深思熟虑
·对问题的反应和决策比较快
·解决问题时错误较少
·能对问题提出更多的解决方法
教学内容的选择一般从以下哪个层次开始( )
·项目
·单元
·章
·节
“入住酒店时非常注意人身安全”的学习对应于下面哪一种学习类型( )
·言语信息
·智力技能
·动作技能
·态度
主要用于动作技能类教学内容的教学策略是( )
·“掌握教学”教学策略
·“情景-陶冶”教学策略
·先行组织者策略
·示范-模仿教学策略
无论教学手段如何先进,教学媒体仍然是辅助教学的工具()。
·正确
·错误
创设情境就是提供一些相关的情节、景色和现象()。
·正确
·错误
“内外结合”教学目标编写方法是对ABCD法的一种补充()。
·正确
·错误
协作学习是建立在个人自主学习的基础上开展的小组讨论、协商()。
·正确
·错误
教育技术研究的具体内容是“学习过程”和“学习资源”的“设计”、“开发”、“利用”、“管理”和“评价”等五个方面。( )
·正确
·错误
教学内容分析既要解决教什么的问题,又与如何教有关。( )
·正确
·错误