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佳木斯大学语言治疗学
关于操作测验,以下描述不恰当的是( )
·它是一种非文字测验
·它主要通过观察被试实际的操作行为表现来进行评价
·这种评价主要用来检测被试将知识、理解转化为实际行动的能力
·操作测验只适用于动作技能的评价
决定数学教学目标的主要依据是( )
·学生的年龄特征
·学生的情感因素
·教师的教学能力
·教材的难度
波利亚在“怎样解题表”中,将解题过程分为( )
·了解问题、拟定计划、实现计划三大步骤
·了解问题、拟定计划、实现计划和回顾四大步骤
·读题、解题、反思三大步骤
·读题、解题过程、作答三大步骤
数学思维能力的核心是( )
·独立思考能力
·逻辑思维能力
·运算能力
·演绎能力
义务教育阶段的数学教育是一种( )
·公民教育
·基础教育
·精英教育
·以上都不是
教一道复合应用题时,先把它分解成若干个连续的简单应用题,这一教学过程是( )
·实验
·演绎
·综合
·分析
( )
·归纳推理
·演绎推理
·类比推理
·判断推理
1-α是( )
·置信限
·置信区间
·置信距
·置信水平
某广告制作商声称有30%以上的看过此广告的电视观众喜欢此广告。为了证明这一声明是否属实,对抽样调查结果进行了检验。这一假设检验应采用( )。
·双侧检验
·单侧检验
·左侧检验
·右侧检验
某市国内生产总值的平均增长速度:1999-2001年为13%,2002-2003年为9%,则这5年的平均增长速度为( )。
·
·
·
·
假定我国和美国的居民年龄的方差相同。现在各自用重复抽样方法抽取本国人口的1%计算平均年龄,则平均年龄的标准误( )
·两者相等
·前者比后者大
·前者比后者小
·不能确定大小
假定某产品产量2005年是2000年的145%,那么2001年—2005年的平均增长速度为( )。
·
·
·
·
产品产量x(件)和单位成本y(元)之间的回归方程为
。这意味着产品产量每增加1件,单位成本平均( )。
·增加2元
·增加58元
·减少2元
·减少58元
粮食总产量属于离散型数据。( )
·正确
·错误
样本标准差的数学期望是总体标准差。 ( )
·正确
·错误
·它是一种非文字测验
·它主要通过观察被试实际的操作行为表现来进行评价
·这种评价主要用来检测被试将知识、理解转化为实际行动的能力
·操作测验只适用于动作技能的评价
决定数学教学目标的主要依据是( )
·学生的年龄特征
·学生的情感因素
·教师的教学能力
·教材的难度
波利亚在“怎样解题表”中,将解题过程分为( )
·了解问题、拟定计划、实现计划三大步骤
·了解问题、拟定计划、实现计划和回顾四大步骤
·读题、解题、反思三大步骤
·读题、解题过程、作答三大步骤
数学思维能力的核心是( )
·独立思考能力
·逻辑思维能力
·运算能力
·演绎能力
义务教育阶段的数学教育是一种( )
·公民教育
·基础教育
·精英教育
·以上都不是
教一道复合应用题时,先把它分解成若干个连续的简单应用题,这一教学过程是( )
·实验
·演绎
·综合
·分析
( )
·归纳推理
·演绎推理
·类比推理
·判断推理
1-α是( )
·置信限
·置信区间
·置信距
·置信水平
某广告制作商声称有30%以上的看过此广告的电视观众喜欢此广告。为了证明这一声明是否属实,对抽样调查结果进行了检验。这一假设检验应采用( )。
·双侧检验
·单侧检验
·左侧检验
·右侧检验
某市国内生产总值的平均增长速度:1999-2001年为13%,2002-2003年为9%,则这5年的平均增长速度为( )。
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假定我国和美国的居民年龄的方差相同。现在各自用重复抽样方法抽取本国人口的1%计算平均年龄,则平均年龄的标准误( )
·两者相等
·前者比后者大
·前者比后者小
·不能确定大小
假定某产品产量2005年是2000年的145%,那么2001年—2005年的平均增长速度为( )。
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产品产量x(件)和单位成本y(元)之间的回归方程为
。这意味着产品产量每增加1件,单位成本平均( )。·增加2元
·增加58元
·减少2元
·减少58元
粮食总产量属于离散型数据。( )
·正确
·错误
样本标准差的数学期望是总体标准差。 ( )
·正确
·错误