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佳木斯大学语言治疗学
前运算阶段儿童的认识发展( )。
·主要是感觉和动作的分化
·能够进行逻辑推理
·语言和运算都表现出自我中心和不可逆性
·能够根据经验进行预见和假设
以下关于纸笔测验中主观式题目的描述不恰当的是( )。
·允许学生自由作答、自由作出反应
·命题比较简便、比较省时
·能够较好地用来检测学生高水平的认识能力,能较为清晰地反映被试的思维过程或解题过程
·给被试提供了猜测答案的机会
["新授课
·考查课
·复习课
·练习课
数学课程的评价包括()
·内部评价
·结果评价
·形成性评价
·总结性评价
>
·讲解技能
·语言技能
·导入技能
·板书技能
中学数学的常规课型有()等.
·新授课
·练习课
·复习课
·讲评课
数学思维品质有以下哪几个方面的特点（）
·思维的广阔性
·思维的深刻性
·思维的独创性
·思维的灵活性
传统的数学教学方法分有()等.
·讲解法
·练习法
·谈话法
·演示法
["逻辑思维
·形象思维
·直觉思维
·类比思维
义务教育阶段的数学课程应突出体现( ),使数学教育面向全体学生。
·基础性
·科学性
·普及性
·发展性
小学数学是数学学科最基础的部分,它揭示的是现实世界中最简单的( )
·概率知识
·算术知识
·代数初步知识
·几何初步知识
显著性水平与检验拒绝域关系( )。
·显著性水平提高
,意味着拒绝域缩小
·显著性水平降低,意味着拒绝域扩大
·显著性水平提高,意味着拒绝域扩大
·显著性水平降低,意味着拒绝域扩大化
·显著性水平提高或降低,不影响拒绝域的变化
现实中传递着大量的数学信息,如反映人民生活水平的“恩格尔系数”、预测天气情况的“降雨概率”、表示空气污染程度的“空气指数”、表示儿童智能状况的“智商”等,这表明数学术语日趋( )
·人本化
·生活化
·科学化
·社会化
直角三角形斜边上的中线等于斜边长的一半。其判断形式是( )
·全称肯定判断(SAP)
·全称否定判断(SEP)
·特称肯定判断(SIP)
·特称否定判断(SOP)
在教学过程的基本阶段中,( )是中心环节.
·引起学生的学习动机
·引导学生领会知识
·引导和组织学生运用知识
·检查和巩固知识
·主要是感觉和动作的分化
·能够进行逻辑推理
·语言和运算都表现出自我中心和不可逆性
·能够根据经验进行预见和假设
以下关于纸笔测验中主观式题目的描述不恰当的是( )。
·允许学生自由作答、自由作出反应
·命题比较简便、比较省时
·能够较好地用来检测学生高水平的认识能力,能较为清晰地反映被试的思维过程或解题过程
·给被试提供了猜测答案的机会
["新授课
·考查课
·复习课
·练习课
数学课程的评价包括()
·内部评价
·结果评价
·形成性评价
·总结性评价
>
·讲解技能
·语言技能
·导入技能
·板书技能
中学数学的常规课型有()等.
·新授课
·练习课
·复习课
·讲评课
数学思维品质有以下哪几个方面的特点（）
·思维的广阔性
·思维的深刻性
·思维的独创性
·思维的灵活性
传统的数学教学方法分有()等.
·讲解法
·练习法
·谈话法
·演示法
["逻辑思维
·形象思维
·直觉思维
·类比思维
义务教育阶段的数学课程应突出体现( ),使数学教育面向全体学生。
·基础性
·科学性
·普及性
·发展性
小学数学是数学学科最基础的部分,它揭示的是现实世界中最简单的( )
·概率知识
·算术知识
·代数初步知识
·几何初步知识
显著性水平与检验拒绝域关系( )。
·显著性水平提高
,意味着拒绝域缩小·显著性水平降低,意味着拒绝域扩大
·显著性水平提高,意味着拒绝域扩大
·显著性水平降低,意味着拒绝域扩大化
·显著性水平提高或降低,不影响拒绝域的变化
现实中传递着大量的数学信息,如反映人民生活水平的“恩格尔系数”、预测天气情况的“降雨概率”、表示空气污染程度的“空气指数”、表示儿童智能状况的“智商”等,这表明数学术语日趋( )
·人本化
·生活化
·科学化
·社会化
直角三角形斜边上的中线等于斜边长的一半。其判断形式是( )
·全称肯定判断(SAP)
·全称否定判断(SEP)
·特称肯定判断(SIP)
·特称否定判断(SOP)
在教学过程的基本阶段中,( )是中心环节.
·引起学生的学习动机
·引导学生领会知识
·引导和组织学生运用知识
·检查和巩固知识