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心理健康252
教师讲课时，声音抑扬顿挫，富于变化，这是为了引起学生的（）。
A、分散注意
B、有意注意
C、有意后注意
D、无意注意
少年期的儿童试图从心理上摆脱对成人的依赖，表现出追求独立的倾向。因此，心理学把这一时期又称为（）。
A、危险期
B、多事期
C、心理断乳期
D、新时期
个体身心发展的一般规律有（）。
A、阶段性
B、个别差异性
C、顺序性
D、互补性
记忆是人脑对过去经验的保持和再现的过程，其种类除有形象记忆和情景记忆以外，还有（）。
A、运动记忆
B、情绪记忆
C、语言记忆
D、语文记忆
认知疗法（认知主义）注重改变不良的认知，即不合理的、歪曲的、消极的信念和想法，认为不良的认知是引发自我挫败行为的根本原因，通过改变人的认知过程以及在这一过程中产生的认识观念，可以改变情绪和行为。
A、正确
B、错误
上课时，教师一边授课、一边板书、一边观察学生，教师是利用了注意的转移。
A、正确
B、错误
心理健康的标准有：自我意识正确；人际关系协调；性别角色分化；社会适应良好；情绪积极稳定；人格结构完整。
A、正确
B、错误
学习中的遗忘速度是不均衡的，其规律是先快后慢，成负加速型。
A、正确
B、错误
知觉和感觉都只是反映事物的外部特征和外部联系，它们都是人类认识世界的初级形式，都属于认识的感性阶段。
A、正确
B、错误A
心理定势是指人们在认识特定对象时心理上的一种准备状态。他在对人产生认知之前，就已经将对方的某些特征先入为主地存在于自己的意识中，使知觉者在认识他人时不自觉地处于一种有准备的心理状态。这种心理准备状态极大地影响着人们的心理和行为。
A、正确
B、错误
学生的兴趣、好恶、意志以及其他个性品质等因素实际上是指非智力因素。
A、正确
B、错误
气质影响人的活动方式与效率，但气质本身没有好坏之分，气质本身不决定一个人活动的社会价值和成就的高低。
A、正确
B、错误
心理是主观存在的客观反映。
A、正确
B、错误
随着年龄的增长，儿童的意义记忆能力逐渐发展，机械记忆能为逐渐减弱。
A、正确
B、错误
盲人失去视觉，通过实践活动使听觉更加敏锐的现象是感觉的补偿。
A、正确
B、错误
A、分散注意
B、有意注意
C、有意后注意
D、无意注意
少年期的儿童试图从心理上摆脱对成人的依赖，表现出追求独立的倾向。因此，心理学把这一时期又称为（）。
A、危险期
B、多事期
C、心理断乳期
D、新时期
个体身心发展的一般规律有（）。
A、阶段性
B、个别差异性
C、顺序性
D、互补性
记忆是人脑对过去经验的保持和再现的过程，其种类除有形象记忆和情景记忆以外，还有（）。
A、运动记忆
B、情绪记忆
C、语言记忆
D、语文记忆
认知疗法（认知主义）注重改变不良的认知，即不合理的、歪曲的、消极的信念和想法，认为不良的认知是引发自我挫败行为的根本原因，通过改变人的认知过程以及在这一过程中产生的认识观念，可以改变情绪和行为。
A、正确
B、错误
上课时，教师一边授课、一边板书、一边观察学生，教师是利用了注意的转移。
A、正确
B、错误
心理健康的标准有：自我意识正确；人际关系协调；性别角色分化；社会适应良好；情绪积极稳定；人格结构完整。
A、正确
B、错误
学习中的遗忘速度是不均衡的，其规律是先快后慢，成负加速型。
A、正确
B、错误
知觉和感觉都只是反映事物的外部特征和外部联系，它们都是人类认识世界的初级形式，都属于认识的感性阶段。
A、正确
B、错误A
心理定势是指人们在认识特定对象时心理上的一种准备状态。他在对人产生认知之前，就已经将对方的某些特征先入为主地存在于自己的意识中，使知觉者在认识他人时不自觉地处于一种有准备的心理状态。这种心理准备状态极大地影响着人们的心理和行为。
A、正确
B、错误
学生的兴趣、好恶、意志以及其他个性品质等因素实际上是指非智力因素。
A、正确
B、错误
气质影响人的活动方式与效率，但气质本身没有好坏之分，气质本身不决定一个人活动的社会价值和成就的高低。
A、正确
B、错误
心理是主观存在的客观反映。
A、正确
B、错误
随着年龄的增长，儿童的意义记忆能力逐渐发展，机械记忆能为逐渐减弱。
A、正确
B、错误
盲人失去视觉，通过实践活动使听觉更加敏锐的现象是感觉的补偿。
A、正确
B、错误