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南阳师范学院-小学心理学
凡识记的对象成为活动的对象或活动的结果时，识记的效果最好。
(A) 对
(B) 错
教学过程中如遇偶发事件，教师既不能熟视无睹，也不能惊慌失措，要以自己平静的情绪与学生一起审慎、迅速地处理好，以保持课堂教学秩序的稳定。 (A) 对 (B) 错
错觉是一种不正确的、歪曲的知觉，在现实生活中必须避免。 (A) 对 (B) 错
遗忘是与识记的相反过程。 (A) 对 (B) 错
根据遗忘进程的规律，组织复习一定要及时，而且各次复习时间安排要均衡，间隔长短要一样。 (A) 对 (B) 错
能再现的一般都能再认，而能再认得不一定能再现。 (A) 对 (B) 错
小学低年级儿童机械识记的效果要高于意义识记。 (A) 对 (B) 错
引起无意注意和有意注意的条件分别有哪些？
在课堂上，应从哪些方面尽量减少与教学无关对象或活动的刺激作用？
遗忘有何规律？如何防止遗忘
. 请列举提高小学生识记效果的方法。
培养小学儿童的观察能力应从哪些方面入手？
你若是小学教师，怎样利用两种注意的规律组织课堂教学？（论述）
简述记忆的过程。
小学儿童记忆“保持”过程有何特点？
教学过程中如遇偶发事件，教师既不能熟视无睹，也不能惊慌失措，要以自己平静的情绪与学生一起审慎、迅速地处理好，以保持课堂教学秩序的稳定。 (A) 对 (B) 错
错觉是一种不正确的、歪曲的知觉，在现实生活中必须避免。 (A) 对 (B) 错
遗忘是与识记的相反过程。 (A) 对 (B) 错
根据遗忘进程的规律，组织复习一定要及时，而且各次复习时间安排要均衡，间隔长短要一样。 (A) 对 (B) 错
能再现的一般都能再认，而能再认得不一定能再现。 (A) 对 (B) 错
小学低年级儿童机械识记的效果要高于意义识记。 (A) 对 (B) 错
引起无意注意和有意注意的条件分别有哪些？
在课堂上，应从哪些方面尽量减少与教学无关对象或活动的刺激作用？
遗忘有何规律？如何防止遗忘
. 请列举提高小学生识记效果的方法。
培养小学儿童的观察能力应从哪些方面入手？
你若是小学教师，怎样利用两种注意的规律组织课堂教学？（论述）
简述记忆的过程。
小学儿童记忆“保持”过程有何特点？