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西南石油大学土木工程施工与组织(专升本)
动机的冲突表现形式主要有( )
·双趋冲突
·双避冲突
·趋避冲突
·双重趋避冲突
成年前期的年龄特征包括:( )
·智力发展到人生的全盛时期
·进入到恋爱、结婚、为人父母的阶段
·成长到成熟的阶段
·进入自主学习阶段
以下关于学习的说法,错误的是( )
·学习是动物和人共有的心理现象
·学习是本能的活动,不是后天习得的
·任何水平的学习都将引起适应性的行为变化
·个体的一切变化都是学习的结果
以下哪些是应对压力的有效资源( )
·健康和锻炼
·社会性技能
·社会支持
·积极的信念
( )是恋爱最为积极的目的和结果。
·爱情
·婚姻
·性
·情感
斯滕伯格的爱情三角理论认为,能看到爱情完整的样子,包含激情、亲密和承诺三种成分的爱情是( )
·喜欢式的爱情
·伴侣式的爱情
·完美式的爱情
·浪漫式的爱情
一个成年女性在与丈夫吵架后跑回娘家和母亲哭诉,她使用的防御机制是( )
·压抑
·退行
·否认
·投射
个体把内心的欲望和冲动夸张地以相反的方式表现出来的防御机制是( )
·否认
·隔离
·反向形成
·退化
通常使用“如何”、“为什么”、“能不能”等词来发问的提问技术属于( )
·封闭性提问技术
·一般性提问技术
·开放性提问技术
·内容反映技术
来访者说:“同学们都瞧不起我!”,咨询师反馈:“你能说的更具体点吗”采用的谈话技术是( )
·封闭式提问技术
·情感反应技术
·具体化技术
·内容反映技术
心理咨询的目标是( )
·助人自助
·帮人消灾
·助人事业有成
·给来访者有效的方法
心理咨询的主要对象是( )
·精神正常,遇到现实问题的客体
·精神正常,存在心理问题的客体
·临床未愈的精神病患者
·精神不正常,但主动求助的人群
根据认知过程是否合理,可以将其分为( )
·显性认知和非显性认知
·显性认知和理性认知
·理性认知和非显性认知
·理性认知和非理性认知
“学而时习之,不亦说乎”对这一经典解读正确的是( )
·学习是重要的
·学以致用
·学习是辛苦的
·表达是重要的
世界卫生组织(WHO)将( )岁定义为青春期。
·8~15
·12~18
·10~20
·14~20
·双趋冲突
·双避冲突
·趋避冲突
·双重趋避冲突
成年前期的年龄特征包括:( )
·智力发展到人生的全盛时期
·进入到恋爱、结婚、为人父母的阶段
·成长到成熟的阶段
·进入自主学习阶段
以下关于学习的说法,错误的是( )
·学习是动物和人共有的心理现象
·学习是本能的活动,不是后天习得的
·任何水平的学习都将引起适应性的行为变化
·个体的一切变化都是学习的结果
以下哪些是应对压力的有效资源( )
·健康和锻炼
·社会性技能
·社会支持
·积极的信念
( )是恋爱最为积极的目的和结果。
·爱情
·婚姻
·性
·情感
斯滕伯格的爱情三角理论认为,能看到爱情完整的样子,包含激情、亲密和承诺三种成分的爱情是( )
·喜欢式的爱情
·伴侣式的爱情
·完美式的爱情
·浪漫式的爱情
一个成年女性在与丈夫吵架后跑回娘家和母亲哭诉,她使用的防御机制是( )
·压抑
·退行
·否认
·投射
个体把内心的欲望和冲动夸张地以相反的方式表现出来的防御机制是( )
·否认
·隔离
·反向形成
·退化
通常使用“如何”、“为什么”、“能不能”等词来发问的提问技术属于( )
·封闭性提问技术
·一般性提问技术
·开放性提问技术
·内容反映技术
来访者说:“同学们都瞧不起我!”,咨询师反馈:“你能说的更具体点吗”采用的谈话技术是( )
·封闭式提问技术
·情感反应技术
·具体化技术
·内容反映技术
心理咨询的目标是( )
·助人自助
·帮人消灾
·助人事业有成
·给来访者有效的方法
心理咨询的主要对象是( )
·精神正常,遇到现实问题的客体
·精神正常,存在心理问题的客体
·临床未愈的精神病患者
·精神不正常,但主动求助的人群
根据认知过程是否合理,可以将其分为( )
·显性认知和非显性认知
·显性认知和理性认知
·理性认知和非显性认知
·理性认知和非理性认知
“学而时习之,不亦说乎”对这一经典解读正确的是( )
·学习是重要的
·学以致用
·学习是辛苦的
·表达是重要的
世界卫生组织(WHO)将( )岁定义为青春期。
·8~15
·12~18
·10~20
·14~20