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广西师范大学-学前游戏论
7、尤其是艺术的初级形式。
8、专门的儿童游戏产生于生产力发展的一定阶段。
9、运动性游戏具有单一动作的技能性训练。
10、游戏者都拥有大量相互间心照不宣的知识。
11、游戏规则是被儿童自己认同和乐于知行的。
12、5月1日，杜威受北京大学等单位邀请来华讲学。
13、通过作用与多个物体的一系列动作，发现物体之间相互依赖而发生的变化属于逻辑经验。
14、思维是从问题开始的，解决问题的能力是思维水平的体现。
15、2001年出台了《幼儿园教育指导纲要》
16、结构游戏就是儿童通过操作各种材料进行物体构造的活动。
17、从材料上看，结构游戏是一种构造活动。
18、体育教学具有单一动作的技能性训练。
19、引发幼儿激烈情感的问题是问题取舍的判断标准
20、对角色行为职责和角色之间关系的理解属于角色认知。
21、儿童结构能力的发展阶段的第四阶段是围合。
8、专门的儿童游戏产生于生产力发展的一定阶段。
9、运动性游戏具有单一动作的技能性训练。
10、游戏者都拥有大量相互间心照不宣的知识。
11、游戏规则是被儿童自己认同和乐于知行的。
12、5月1日，杜威受北京大学等单位邀请来华讲学。
13、通过作用与多个物体的一系列动作，发现物体之间相互依赖而发生的变化属于逻辑经验。
14、思维是从问题开始的，解决问题的能力是思维水平的体现。
15、2001年出台了《幼儿园教育指导纲要》
16、结构游戏就是儿童通过操作各种材料进行物体构造的活动。
17、从材料上看，结构游戏是一种构造活动。
18、体育教学具有单一动作的技能性训练。
19、引发幼儿激烈情感的问题是问题取舍的判断标准
20、对角色行为职责和角色之间关系的理解属于角色认知。
21、儿童结构能力的发展阶段的第四阶段是围合。