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比较学前教育
二战后，法国曾出现过以郎之万——瓦隆教育改革计划为代表的各种教育改革方案，该方案首次提出了“（）”的思想，被称为一个真正“（）”的教育改革计划。
20世纪20年代，苏联确定了学前教育的性质和任务，明确地把学前教育纳入（）。
法国早期儿童教育的发展趋势表现在哪些方面？
请详细阐述俄罗斯联邦在解决幼小衔接问题方面的特点。
1837年，福禄培尔在德国创办了一所学前教育机构。1840年，他将其命名为（）。
A、保育学校
B、幼儿园
C、保育所
D、幼儿学校
德国学前教育课程（）以学科本身固有的结构为基础确定教学目标和教学内容，促进学前儿童的智力发展。
A、情境论
B、学科论
C、功能论
在德国，家长通过（）的方式参与幼儿园有关各项事宜的讨论。
A、家长会
B、提供资金
C、定期监督
D、问询
日本儿童的第一位教师和最重要的支持者是家长，特别是（）。孩子的教育是家庭最重要的任务。
A、祖母
B、母亲
C、父亲
日本保育所的职员在1997年之前称为保姆，1997年修订的《儿童福利法施行令》将保姆改为（）。
A、保育士
B、助教谕
C、教谕
D、老师
20世纪的第一个十年，美国出现了（）运动，这次运动的主要对象是中产阶级的母亲和儿童。
A、蒙台梭利幼儿园
B、进步主义幼儿园
C、慈善幼儿园
D、保育学校
美国在培养幼儿教师方面的独到之处是，每个学生必须经过（）和（）两次实习，以利于幼小衔接。
A、小学低年级
B、保育学校
C、小学高年级
D、幼儿园
德国的传统幼儿园相对独立，也最为普及，是为3-6岁幼儿提供保育和教育的主要机构，主要分为哪几种类型？
A、私立幼儿园
B、自费幼儿园
C、独立幼儿园
D、公立幼儿园
德国的学前教师教育分（）（）（）三个不同的层次。
A、大学
B、师范学院
C、技术学院
D、培训学院
学前教育社区化是当今世界发达国家学前教育发展的一个重要趋势。社区学前教育的基本特点包括哪些？
A、开放性
B、综合性
C、地域性
D、非正规性
日本文部省于1949年公布了《教谕许可法》和《教谕许可法施行令》，将幼儿园保姆改称为“（）”和“（）”，在师资条件上与中小学拉平了。
A、助教谕
B、教师
C、教谕
D、保育员
20世纪20年代，苏联确定了学前教育的性质和任务，明确地把学前教育纳入（）。
法国早期儿童教育的发展趋势表现在哪些方面？
请详细阐述俄罗斯联邦在解决幼小衔接问题方面的特点。
1837年，福禄培尔在德国创办了一所学前教育机构。1840年，他将其命名为（）。
A、保育学校
B、幼儿园
C、保育所
D、幼儿学校
德国学前教育课程（）以学科本身固有的结构为基础确定教学目标和教学内容，促进学前儿童的智力发展。
A、情境论
B、学科论
C、功能论
在德国，家长通过（）的方式参与幼儿园有关各项事宜的讨论。
A、家长会
B、提供资金
C、定期监督
D、问询
日本儿童的第一位教师和最重要的支持者是家长，特别是（）。孩子的教育是家庭最重要的任务。
A、祖母
B、母亲
C、父亲
日本保育所的职员在1997年之前称为保姆，1997年修订的《儿童福利法施行令》将保姆改为（）。
A、保育士
B、助教谕
C、教谕
D、老师
20世纪的第一个十年，美国出现了（）运动，这次运动的主要对象是中产阶级的母亲和儿童。
A、蒙台梭利幼儿园
B、进步主义幼儿园
C、慈善幼儿园
D、保育学校
美国在培养幼儿教师方面的独到之处是，每个学生必须经过（）和（）两次实习，以利于幼小衔接。
A、小学低年级
B、保育学校
C、小学高年级
D、幼儿园
德国的传统幼儿园相对独立，也最为普及，是为3-6岁幼儿提供保育和教育的主要机构，主要分为哪几种类型？
A、私立幼儿园
B、自费幼儿园
C、独立幼儿园
D、公立幼儿园
德国的学前教师教育分（）（）（）三个不同的层次。
A、大学
B、师范学院
C、技术学院
D、培训学院
学前教育社区化是当今世界发达国家学前教育发展的一个重要趋势。社区学前教育的基本特点包括哪些？
A、开放性
B、综合性
C、地域性
D、非正规性
日本文部省于1949年公布了《教谕许可法》和《教谕许可法施行令》，将幼儿园保姆改称为“（）”和“（）”，在师资条件上与中小学拉平了。
A、助教谕
B、教师
C、教谕
D、保育员