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信阳师范学院-教育心理学
在课堂中如何应用观察学习？
加涅从信息加工的观点出发，把学习过程分成哪些基本阶段。
试述当代建构主义基本观点对小学教学的启示
如何区分教师“所倡导的理论”与“所采用的理论”，这对教学 有何意义？
教师如何从教学活动中的主导转变为师生互动学习活动中“平等 中的首席”？
为了消除一种不良行为，我们可以使用惩罚、消退和化性强化等 方式。他们有何优点？各自适用范围怎样？
根据归因理论，试述如何引导高中生在学习中进行积极归因。
举例说明认知结构是如何帮助学习者“超越所给信息”的。
根据冯忠良关于心智技能形成的三阶段理论，解释小学生学会解应用题的过程
如何利用强化程式来教学习者习得并维持一个新行为？
举例说明几种批判性思维技能。
试述如何在小学教育中应用罗杰斯的学习理论。
如何利用经典性条件作用帮助学生热爱某门学科？
观察学习经历了什么过程？请举例说明。
在初中教学中，教师应该如何根据学生的学习风格因材施教。
加涅从信息加工的观点出发，把学习过程分成哪些基本阶段。
试述当代建构主义基本观点对小学教学的启示
如何区分教师“所倡导的理论”与“所采用的理论”，这对教学 有何意义？
教师如何从教学活动中的主导转变为师生互动学习活动中“平等 中的首席”？
为了消除一种不良行为，我们可以使用惩罚、消退和化性强化等 方式。他们有何优点？各自适用范围怎样？
根据归因理论，试述如何引导高中生在学习中进行积极归因。
举例说明认知结构是如何帮助学习者“超越所给信息”的。
根据冯忠良关于心智技能形成的三阶段理论，解释小学生学会解应用题的过程
如何利用强化程式来教学习者习得并维持一个新行为？
举例说明几种批判性思维技能。
试述如何在小学教育中应用罗杰斯的学习理论。
如何利用经典性条件作用帮助学生热爱某门学科？
观察学习经历了什么过程？请举例说明。
在初中教学中，教师应该如何根据学生的学习风格因材施教。