注意：此页面搜索的是所有试题
南阳师范学院-绘画与手工制作（一）
《画架绘画与儿童人格》的作者是：（ ）。
(A) 加登纳
(B) 艾修勒和哈特薇克
(C) 里德
儿童美术欣赏课的基本方法是（ ）。 (A) 对话 (B) 讲述 (C) 临摹
儿童美术绘画课的基本方法有写生画、（ ）、命题画、意愿画。 (A) 素描 (B) 设计 (C) 临摹
陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期分别是
里德生平著作等身，最重要的著作是
国内外许多学者进行了研究，结果不尽相同，但一般认为涂鸦线条有杂乱线、单一线、
技能技巧的形成需要有一定的练习，这种练习包括与
国内外许多学者进行了研究，结果不尽相同，但一般认为涂鸦线条有杂乱线、单一线、（ ）（ ）四种水平。
对话法是指美术欣赏教育中儿童、教师与美术作品三者之间的
手工教学中，教师应注意让幼儿在学习过程中，（ ），以帮助儿童形成技能，并将技能迁移到其他手工制作活动中去。
（ ）取决于自身的内在规定性和结构与对象之间内在的适应性是因为幼儿审美具有的主动性。
（ ）是幼儿期最高的构图形式，以这种方式构图的画面有了清晰明确的前后关系。
探讨美术作品所蕴涵的意义，必须在整体与部分的辩证运动中进行。为此，加达默尔提出了（ ）的方法。
（ ）是指由儿童自己独立确定具体内容、形式和表现方法，教师协助完成的绘画。
儿童美术欣赏课的基本方法是（ ）。 (A) 对话 (B) 讲述 (C) 临摹
儿童美术绘画课的基本方法有写生画、（ ）、命题画、意愿画。 (A) 素描 (B) 设计 (C) 临摹
陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期分别是
里德生平著作等身，最重要的著作是
国内外许多学者进行了研究，结果不尽相同，但一般认为涂鸦线条有杂乱线、单一线、
技能技巧的形成需要有一定的练习，这种练习包括与
国内外许多学者进行了研究，结果不尽相同，但一般认为涂鸦线条有杂乱线、单一线、（ ）（ ）四种水平。
对话法是指美术欣赏教育中儿童、教师与美术作品三者之间的
手工教学中，教师应注意让幼儿在学习过程中，（ ），以帮助儿童形成技能，并将技能迁移到其他手工制作活动中去。
（ ）取决于自身的内在规定性和结构与对象之间内在的适应性是因为幼儿审美具有的主动性。
（ ）是幼儿期最高的构图形式，以这种方式构图的画面有了清晰明确的前后关系。
探讨美术作品所蕴涵的意义，必须在整体与部分的辩证运动中进行。为此，加达默尔提出了（ ）的方法。
（ ）是指由儿童自己独立确定具体内容、形式和表现方法，教师协助完成的绘画。