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佳木斯大学语言治疗学
课堂教学环节事连接课堂教学结构的纽带，必须按照教学规律去组织衔接，正确处理【 】的关系，合理设置教学内容和时间。
·主导
·主体
·主题
·主线
符合课堂教学语言中的最高要求——启迪性的有 【 】
·中肯
·含蓄
·诱发
·鼓动
运用课堂教学语言的艺术包括【 】
·亲切热情，礼貌文雅
·词准意切，符合学生特点
·虚与委蛇，虚情假意
·生动有趣，富有哲理
以下选项不属于提问对象四忌的是（）
·偏爱
·诱导
·鼓励
·齐答
以下有关板位安排的观点中合理的有（）
·标题区比较重要，一般位于左侧上边，字写的比较庄重醒目
·推演区内容较多，一般适宜安排在左右之中
·绘图区，可根据图的多少和难易而定
·便写区，通常靠右，以免干扰其他区
教学艺术是教师（）的智慧之果。
·专研教材
·研究学生
·进行创造性劳动
·认真工作
广义的提问方法应包含（）
·发问
·待答
·助答
·总结
培养和提高教学应变能力的关键在于教师要有（）
·深厚的理论素养
·精深的专业知识
·丰富的教学经验
·死记硬背点典故
课堂教学应变的内容有（）
·教师自身的失误
·学生质疑问难
·课堂问题行为
·外界因素干扰
运用课堂教学语言的艺术包括（）
·亲切热情，礼貌文雅
·词准意切，符合学生特点
·虚与委蛇，虚情假意
·生动有趣，富有哲理
以下属于消极体态语的是（）
·抠鼻孔
·挠头皮
·打哈欠
·腿部抖动
课堂教学组织艺术包括()
·课堂管理艺术
·科学设计教学内容
·有效安排课堂教学的教学形
以下导入方式中，不能够“能使学生自然而然地进入学习新知识的角色”有（）
·温故知新
·利用游戏
·故事吸引
·审题入手
说课的可操作性不包括 【 】
·规范性
·灵活性
·可验证性
·不可参与性
“在课堂教学中，教学实际流程与原计划不符，教师可以灵活机动地调整原计划的课堂教学结构。”指的是教学应变方法中的【 】
·表情动作启发
·顺水推舟法
·随机调整法
·将错就错法
·主导
·主体
·主题
·主线
符合课堂教学语言中的最高要求——启迪性的有 【 】
·中肯
·含蓄
·诱发
·鼓动
运用课堂教学语言的艺术包括【 】
·亲切热情，礼貌文雅
·词准意切，符合学生特点
·虚与委蛇，虚情假意
·生动有趣，富有哲理
以下选项不属于提问对象四忌的是（）
·偏爱
·诱导
·鼓励
·齐答
以下有关板位安排的观点中合理的有（）
·标题区比较重要，一般位于左侧上边，字写的比较庄重醒目
·推演区内容较多，一般适宜安排在左右之中
·绘图区，可根据图的多少和难易而定
·便写区，通常靠右，以免干扰其他区
教学艺术是教师（）的智慧之果。
·专研教材
·研究学生
·进行创造性劳动
·认真工作
广义的提问方法应包含（）
·发问
·待答
·助答
·总结
培养和提高教学应变能力的关键在于教师要有（）
·深厚的理论素养
·精深的专业知识
·丰富的教学经验
·死记硬背点典故
课堂教学应变的内容有（）
·教师自身的失误
·学生质疑问难
·课堂问题行为
·外界因素干扰
运用课堂教学语言的艺术包括（）
·亲切热情，礼貌文雅
·词准意切，符合学生特点
·虚与委蛇，虚情假意
·生动有趣，富有哲理
以下属于消极体态语的是（）
·抠鼻孔
·挠头皮
·打哈欠
·腿部抖动
课堂教学组织艺术包括()
·课堂管理艺术
·科学设计教学内容
·有效安排课堂教学的教学形
以下导入方式中，不能够“能使学生自然而然地进入学习新知识的角色”有（）
·温故知新
·利用游戏
·故事吸引
·审题入手
说课的可操作性不包括 【 】
·规范性
·灵活性
·可验证性
·不可参与性
“在课堂教学中，教学实际流程与原计划不符，教师可以灵活机动地调整原计划的课堂教学结构。”指的是教学应变方法中的【 】
·表情动作启发
·顺水推舟法
·随机调整法
·将错就错法