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佳木斯大学语言治疗学
中国新民主主义革命的领导力量是( )。
·民族资产阶级
·农民阶级
·无产阶级
·城市小资产阶级
1945年党的( )将毛泽东思想写入党章,确立为党必须长期坚持的指导思想。
·遵义会议
·八七会议
·七大
·六届六中全会
在《实践论》和《( )》两篇著作中,毛泽东运用马克思主义的认识论和辩证法系统分析了党内“左”的和右的错误的思想根源。
·《反对本本主义》
·《新民主主义论》
·《星星之火，可以燎原》
·《矛盾论》
土地革命战争时期“农村包围城市、武装夺取政权”思想的提出,标志着毛泽东思想的( )。
·形成
·成熟
·初步形成
·继续发展
教学环境的功能有哪些（）。
·益智功能
·健体功能
·美育功能
·养德功能
赫尔巴特的教学主张可以归结为（）。
·教师中心
·学生中心
·书本中心
·课堂中心
教学媒体分为（）。
·单项教学媒体
·双项教学媒体
·自学媒体
·传递媒体教学
列哪些选项是属于发展性评价的功能（）。
·导向功能
·评价功能
·激励功能
·调节功能
讲授的基本形式包括( )
·讲述
·讲解
·讲读
·讲演
从教育的角度讲,课程的价值在于( )
·课程集中体现了教育思想和教育观念
·课程是学生的精神食粮
·课程是实施培养目标的蓝图
·课程是学校组织教育教学活动的最主要的依据
多元智力包括( )
·言语/语言智力
·视觉/空间关系智力
·音乐/节奏智力
·自我反省智力
发生认识论是( )提出的。
·维果茨基
·列昂捷夫
·皮亚杰
·施瓦布
在西方,“课程”一词,最早出现在英国教育家( )的《什么知识最有价值》一文中。
·布鲁诺
·杜威
·斯宾塞
·赫尔巴特
( )的课程专家古德莱德从课程实施的纵向层面提出课程可分为五个层次:理想课程、正式课程、感知课程、运作课程、体验课程。
·前苏联
·美国
·德国
·英国
现代教学设计以《 》一书出版为诞生标志。
·《教学设计新宣言》
·《教学设计原理》
·《教学设计研究》
·《教学设计基础》
·民族资产阶级
·农民阶级
·无产阶级
·城市小资产阶级
1945年党的( )将毛泽东思想写入党章,确立为党必须长期坚持的指导思想。
·遵义会议
·八七会议
·七大
·六届六中全会
在《实践论》和《( )》两篇著作中,毛泽东运用马克思主义的认识论和辩证法系统分析了党内“左”的和右的错误的思想根源。
·《反对本本主义》
·《新民主主义论》
·《星星之火，可以燎原》
·《矛盾论》
土地革命战争时期“农村包围城市、武装夺取政权”思想的提出,标志着毛泽东思想的( )。
·形成
·成熟
·初步形成
·继续发展
教学环境的功能有哪些（）。
·益智功能
·健体功能
·美育功能
·养德功能
赫尔巴特的教学主张可以归结为（）。
·教师中心
·学生中心
·书本中心
·课堂中心
教学媒体分为（）。
·单项教学媒体
·双项教学媒体
·自学媒体
·传递媒体教学
列哪些选项是属于发展性评价的功能（）。
·导向功能
·评价功能
·激励功能
·调节功能
讲授的基本形式包括( )
·讲述
·讲解
·讲读
·讲演
从教育的角度讲,课程的价值在于( )
·课程集中体现了教育思想和教育观念
·课程是学生的精神食粮
·课程是实施培养目标的蓝图
·课程是学校组织教育教学活动的最主要的依据
多元智力包括( )
·言语/语言智力
·视觉/空间关系智力
·音乐/节奏智力
·自我反省智力
发生认识论是( )提出的。
·维果茨基
·列昂捷夫
·皮亚杰
·施瓦布
在西方,“课程”一词,最早出现在英国教育家( )的《什么知识最有价值》一文中。
·布鲁诺
·杜威
·斯宾塞
·赫尔巴特
( )的课程专家古德莱德从课程实施的纵向层面提出课程可分为五个层次:理想课程、正式课程、感知课程、运作课程、体验课程。
·前苏联
·美国
·德国
·英国
现代教学设计以《 》一书出版为诞生标志。
·《教学设计新宣言》
·《教学设计原理》
·《教学设计研究》
·《教学设计基础》