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佳木斯大学语言治疗学
施拉姆关于传播的“雷达”功能的比喻是指 ( )
·麻醉性功能
·社会协调
·环境监测
·娱乐功能
“学而时习之”、“温故而知新”体现了【 】
·巩固性的教学原则
·循序渐进的教学原则
·直观性的教学原则
·启发性的教学原则
教育传播系统构成的四要素是指 ( )
·教育者
·教育信息
·教育媒体
·受教育者
·教育效果
模式的三种主要表示形式是 （ ）
·图画形式
·语词形式
·图解形式
·数字形式
·表格形式
下列关于信息描述正确的是
·信息是客观存在的
·信息是受主观影响的
·信息具有知识的秉性
·信息是可以转换的
·信息是一种可以共享的资源
约瑟夫·克拉帕认为受众具有的选择性心理特点是 （ ）
·选择性思考
·选择性接受
·选择性行动
·选择性理解
·选择性记忆
下列属于大众传播特征的是（ ）
·拥有广大的受众
·受众量大、分散、不固定
·反馈比较容易
·采用某种机械化手段大规模复制信息
·通过文字、图像、声音等符号进行传播
下列属于传播基本条件的是 （ ）
·传播者
·受播者
·信息
·环境
·通道
教育传程的基本模式是 （ ）播过
·闭环模式
·开环模式
·课堂多媒体教学传播模式
·远距离媒体教学传播模式
·个人自主利用媒体自学的教学传播模式
拉斯韦尔将传播学的研究内容分为 ( )
·控制分析
·内容分析
·媒介分析
·对象分析
·效果分析
传播效果的“子弹论”又称为 ( )
·魔弹论
·两极传播论
·靶子论
·刺激-反应论
·皮下注射论
罗杰斯在《创新推广》中提出的采用新事物的阶段是 （）
·获知
·说服
·决定
·实施
·确定
传播过程中,在接收端将符号转换为信息叫做 ()
·信源编码
·信道编码
·信道译码
·信宿译码
教育传播学属于 ( )
·横断学科
·综合学科
·交叉学科
·单一学科
符号学的先驱是 ( )
·皮尔士
·索绪尔
·怀特
·连尼科夫
·麻醉性功能
·社会协调
·环境监测
·娱乐功能
“学而时习之”、“温故而知新”体现了【 】
·巩固性的教学原则
·循序渐进的教学原则
·直观性的教学原则
·启发性的教学原则
教育传播系统构成的四要素是指 ( )
·教育者
·教育信息
·教育媒体
·受教育者
·教育效果
模式的三种主要表示形式是 （ ）
·图画形式
·语词形式
·图解形式
·数字形式
·表格形式
下列关于信息描述正确的是
·信息是客观存在的
·信息是受主观影响的
·信息具有知识的秉性
·信息是可以转换的
·信息是一种可以共享的资源
约瑟夫·克拉帕认为受众具有的选择性心理特点是 （ ）
·选择性思考
·选择性接受
·选择性行动
·选择性理解
·选择性记忆
下列属于大众传播特征的是（ ）
·拥有广大的受众
·受众量大、分散、不固定
·反馈比较容易
·采用某种机械化手段大规模复制信息
·通过文字、图像、声音等符号进行传播
下列属于传播基本条件的是 （ ）
·传播者
·受播者
·信息
·环境
·通道
教育传程的基本模式是 （ ）播过
·闭环模式
·开环模式
·课堂多媒体教学传播模式
·远距离媒体教学传播模式
·个人自主利用媒体自学的教学传播模式
拉斯韦尔将传播学的研究内容分为 ( )
·控制分析
·内容分析
·媒介分析
·对象分析
·效果分析
传播效果的“子弹论”又称为 ( )
·魔弹论
·两极传播论
·靶子论
·刺激-反应论
·皮下注射论
罗杰斯在《创新推广》中提出的采用新事物的阶段是 （）
·获知
·说服
·决定
·实施
·确定
传播过程中,在接收端将符号转换为信息叫做 ()
·信源编码
·信道编码
·信道译码
·信宿译码
教育传播学属于 ( )
·横断学科
·综合学科
·交叉学科
·单一学科
符号学的先驱是 ( )
·皮尔士
·索绪尔
·怀特
·连尼科夫