注意：此页面搜索的是所有试题
佳木斯大学语言治疗学
机械加工中直接改变工件的形状、尺寸和表面性能使之变成所需零件的过程为( )。
·生产过程
·工艺过程
·机械加工工艺过程
受迫振动系统在共振区消振最有效的措施是( )
· 增大系统刚度
· 增大系统阻尼
· 增大系统质量
·减小系统质量
零件装夹中由于设计(或工序)基准和( )基准不重合而产生的加工误差,称为基准不重合误差。
·工艺
·测量
·装配
·定位
在生产中批量越大,准备与终结时间摊到每个工件上的时间就越( ) 。
·少
·多
·无关
根据评价在教学中发生的时间不同可以将其分为( )
·相对评价、绝对评价和个体内差异评价
·过程评价和成果评价
·定性评价和定量评价
·诊断性评价、形成性评价和总结性评价
夸美纽斯创作《世界图解》属于媒体教学技术的发展阶段中的( )
·视觉教学阶段
·视听教学阶段
·网络发展阶段
·直观教学阶段
以问题解决为中心,注重学生独立活动,着眼于创造性思维能力和意志力培养的教学模式是( )
·情景—陶冶
·示范—模仿
·自学—辅导
·引导—发现
以下不是倡导儿童中心的( )
·杜威
·卢梭
·福禄贝尔
·夸美纽斯
下列关于教学方法和教学策略的关系叙述正确的是( )
·教学策略受制于教学方法
·教学策略从层次上低于教学方法
·教学方法不受教学策略的支配
·教学方法是教学策略的具体化
以下是以“教”为主的教学方法( )
·讨论法
·活动法
·对话法
·讲授法
2016年9月13日,《中国学生发展核心素养》研究成果正式发布,学生发展核心素养,主要指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养以培养( )
·学生学会学习为核心
·学生的审美情趣为核心
·学生创新精神为核心
·全面发展的人为核心
在布鲁姆的教学目标分类中,( )代表较高水平的理解
·应用
·理解
·知识
·评价
将课程重点放在寻求与社会的相关性,提升公民意识的课程设计是( )
·学科中心的课程设计
·活动中心的课程设计
·儿童中心的课程设计
·问题中心的课程设计
下列属于教师专业知识的是( )
·班级管理与教育活动
·教育教学评价
·反思与发展
·学科知识
把动物学、植物学、微生物学、生理学等学科融合为生物学属于( )
·广域课程
·核心课程
·相关课程
·融合课程
·生产过程
·工艺过程
·机械加工工艺过程
受迫振动系统在共振区消振最有效的措施是( )
· 增大系统刚度
· 增大系统阻尼
· 增大系统质量
·减小系统质量
零件装夹中由于设计(或工序)基准和( )基准不重合而产生的加工误差,称为基准不重合误差。
·工艺
·测量
·装配
·定位
在生产中批量越大,准备与终结时间摊到每个工件上的时间就越( ) 。
·少
·多
·无关
根据评价在教学中发生的时间不同可以将其分为( )
·相对评价、绝对评价和个体内差异评价
·过程评价和成果评价
·定性评价和定量评价
·诊断性评价、形成性评价和总结性评价
夸美纽斯创作《世界图解》属于媒体教学技术的发展阶段中的( )
·视觉教学阶段
·视听教学阶段
·网络发展阶段
·直观教学阶段
以问题解决为中心,注重学生独立活动,着眼于创造性思维能力和意志力培养的教学模式是( )
·情景—陶冶
·示范—模仿
·自学—辅导
·引导—发现
以下不是倡导儿童中心的( )
·杜威
·卢梭
·福禄贝尔
·夸美纽斯
下列关于教学方法和教学策略的关系叙述正确的是( )
·教学策略受制于教学方法
·教学策略从层次上低于教学方法
·教学方法不受教学策略的支配
·教学方法是教学策略的具体化
以下是以“教”为主的教学方法( )
·讨论法
·活动法
·对话法
·讲授法
2016年9月13日,《中国学生发展核心素养》研究成果正式发布,学生发展核心素养,主要指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养以培养( )
·学生学会学习为核心
·学生的审美情趣为核心
·学生创新精神为核心
·全面发展的人为核心
在布鲁姆的教学目标分类中,( )代表较高水平的理解
·应用
·理解
·知识
·评价
将课程重点放在寻求与社会的相关性,提升公民意识的课程设计是( )
·学科中心的课程设计
·活动中心的课程设计
·儿童中心的课程设计
·问题中心的课程设计
下列属于教师专业知识的是( )
·班级管理与教育活动
·教育教学评价
·反思与发展
·学科知识
把动物学、植物学、微生物学、生理学等学科融合为生物学属于( )
·广域课程
·核心课程
·相关课程
·融合课程