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佳木斯大学语言治疗学
备课的主要程序有（ ）和编写教案。
·备教材
·备学生
·备教法
·制定教学计划
概念间的关系有
·同一关系
·属种关系
·全异关系
·交叉关系
数学是研究现实世界（ ）的一门科学
·数量关系
·空间形式
·逻辑推理
·本质属性
教学从本质上来说，是一种
·认识活动
·教师教的活动
·学生学的活动
·课堂活动
有利于教师及时获得反馈信息的教学方法是
· 讲解法
· 谈话法
· 演示法
· 操作实验法
思维活动的基本单位是
· 概念
· 分析
· 判断
· 推理
学校教育、教学的主要形式是
·社会实践
·课外活动
·动手操作
·课堂教学
学几何初步知识的性质是
·射影几何
·抽象几何
·直观几何
·空间解析几何
进行教学设计的关键是
·分析教材
·阅读教材
·师生关系
·分析学生
从3+6=6+3，15+8=8+15，得出 a+b=b+a 是
·演绎推理
·类比推理
·完全归纳推理
·不完全归纳推理
检验功效定义为（ ）。
·原假设为真时将其接受的概率
·原假设不真时将其舍弃的概率
·原假设为真时将其舍弃的概率
·原假设不真时将其接受的概率
下列不属于当今国际小学数学课程目标特征的是()。
·注重问题解决
·注重数学应用
·注重数学形式化
·注重数学交流
下列不属于数学素养特征的是()。
·生活性
·发展性
·过程性
·实践性
在数学课堂教学过程中，教师与学生之间是一个()。
·传递与接受的关系
·控制与被控制的关系
·交互主体的关系
·知与不知的关系
新世纪我国数学课程内容，从学习的目标切人所分为的四个纬度分别是“知识与技能”、“数学思考”、“解决问题”以及()。
·数与代数
·统计与概率
·空间观念
·情感与态度
·备教材
·备学生
·备教法
·制定教学计划
概念间的关系有
·同一关系
·属种关系
·全异关系
·交叉关系
数学是研究现实世界（ ）的一门科学
·数量关系
·空间形式
·逻辑推理
·本质属性
教学从本质上来说，是一种
·认识活动
·教师教的活动
·学生学的活动
·课堂活动
有利于教师及时获得反馈信息的教学方法是
· 讲解法
· 谈话法
· 演示法
· 操作实验法
思维活动的基本单位是
· 概念
· 分析
· 判断
· 推理
学校教育、教学的主要形式是
·社会实践
·课外活动
·动手操作
·课堂教学
学几何初步知识的性质是
·射影几何
·抽象几何
·直观几何
·空间解析几何
进行教学设计的关键是
·分析教材
·阅读教材
·师生关系
·分析学生
从3+6=6+3，15+8=8+15，得出 a+b=b+a 是
·演绎推理
·类比推理
·完全归纳推理
·不完全归纳推理
检验功效定义为（ ）。
·原假设为真时将其接受的概率
·原假设不真时将其舍弃的概率
·原假设为真时将其舍弃的概率
·原假设不真时将其接受的概率
下列不属于当今国际小学数学课程目标特征的是()。
·注重问题解决
·注重数学应用
·注重数学形式化
·注重数学交流
下列不属于数学素养特征的是()。
·生活性
·发展性
·过程性
·实践性
在数学课堂教学过程中，教师与学生之间是一个()。
·传递与接受的关系
·控制与被控制的关系
·交互主体的关系
·知与不知的关系
新世纪我国数学课程内容，从学习的目标切人所分为的四个纬度分别是“知识与技能”、“数学思考”、“解决问题”以及()。
·数与代数
·统计与概率
·空间观念
·情感与态度