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佳木斯大学语言治疗学
班级的()是班集体的核心,是班级各项活动的积极参与者,它 的工作目标与班级的教育目标是一致的
·少先队组织
·班委会
·兴趣小组
·正式群体
学生柔韧素质管理不包括( )
·关节活动的幅度
·肌肉的力量
·韧带的伸展
·心理弹性
学生美感素质管理,不包括( )
·社会美感
·艺术美感
·生活美感
·自然美感
课后复习是指学生对课堂所学及时进行理解消化,巩固加强的学习活动,实质( )
·完成作业
·对课堂的理解提高
·对所学的知识深层次的理解
·确认掌握课堂所学内容
教育管理学生学习活动的外线行为,不包括( )
·学习计划管理
·课前预习管理
·课余时间管理
·课堂听课管理
执行班级管理制度的实质( )
·提高执行效率
·提高执行质量
·进行表扬和奖励
·有效奖惩
在班主任的素质中,属于职业道德规范的最根本的要求是( )
·责任意识
·创新意识
·专业意识
·集体意识
制定班级制度的目的是( )
·约束
·引导
·纠错
·惩罚
班主任的言行举止本身就是一种( )
·教育内容
·教育因素
·教育力量
·教育原则
最早提出班级授课制理论的教育家是( )
·昆体良
·埃拉斯莫斯
·夸美纽斯
·赫尔巴特
数学教学方法具有
·高度的抽象性
·严谨的推理性
·严密的逻辑性
·应用的广泛性
小学数学教学评价按教学的进度可分为
·诊断性评价
·形成性评价
·过程性评价
·总结性评价
确定小学数学课程目标主要依据义务教育小学阶段的
·培养目标
·数学本身的特点
·学生的年龄特征
·班风
小学数学是数学学科最基础的部分，它揭示的是现实世界中最简单的
·概率知识
·算术知识
·代数初步知识
·几何初步知识
数学课的类型主要有
·综合课
·练习课
·新授课
·复习课
·讲评课
·少先队组织
·班委会
·兴趣小组
·正式群体
学生柔韧素质管理不包括( )
·关节活动的幅度
·肌肉的力量
·韧带的伸展
·心理弹性
学生美感素质管理,不包括( )
·社会美感
·艺术美感
·生活美感
·自然美感
课后复习是指学生对课堂所学及时进行理解消化,巩固加强的学习活动,实质( )
·完成作业
·对课堂的理解提高
·对所学的知识深层次的理解
·确认掌握课堂所学内容
教育管理学生学习活动的外线行为,不包括( )
·学习计划管理
·课前预习管理
·课余时间管理
·课堂听课管理
执行班级管理制度的实质( )
·提高执行效率
·提高执行质量
·进行表扬和奖励
·有效奖惩
在班主任的素质中,属于职业道德规范的最根本的要求是( )
·责任意识
·创新意识
·专业意识
·集体意识
制定班级制度的目的是( )
·约束
·引导
·纠错
·惩罚
班主任的言行举止本身就是一种( )
·教育内容
·教育因素
·教育力量
·教育原则
最早提出班级授课制理论的教育家是( )
·昆体良
·埃拉斯莫斯
·夸美纽斯
·赫尔巴特
数学教学方法具有
·高度的抽象性
·严谨的推理性
·严密的逻辑性
·应用的广泛性
小学数学教学评价按教学的进度可分为
·诊断性评价
·形成性评价
·过程性评价
·总结性评价
确定小学数学课程目标主要依据义务教育小学阶段的
·培养目标
·数学本身的特点
·学生的年龄特征
·班风
小学数学是数学学科最基础的部分，它揭示的是现实世界中最简单的
·概率知识
·算术知识
·代数初步知识
·几何初步知识
数学课的类型主要有
·综合课
·练习课
·新授课
·复习课
·讲评课