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佳木斯大学语言治疗学
气固催化反应本征速率是指排除( )阻力后的反应速率。
·外扩散阻力
·内扩散
·内外扩散
·吸附和脱附
全混流反应器中有( )个稳定的定常态操作点。
·1
·2
·3
·4
全混流反应器进行放热反应时,要使反应器操作在稳定的定常态,则必须满足以下条件( )
·移热速率>放热速率
·移热速率<放热速率
·移热速率随温度变化率>放热速率随温度的变化率
·移热速率随温度变化率<放热速率随温度的变化率
乙苯在催化剂上脱氢生成苯乙烯,经一段时间反应后,苯乙烯生成量不再增加,但乙苯仍大量存在,表明这是一个( )反应。
·慢速
·可逆
·自催化
·不可逆
等温恒容下进行各步均为一级不可逆串联反应若保持相同的转化率xA,调节反应温度使k2/k1降低,则P的收率将( )
·增大
·减小
·不变
·先增后减
当反应级数n____时,微观流体具有比宏观流体高的出口转化率。
·=0
·=1
·>1
·<1
轴向分散模型的物料衡算方程的初始条件和边界条件与_____无关。
·示踪剂的种类
·示踪剂的输入方式
·管内的流动状态
·检测位置
对于气-液相反应几乎全部在液相中进行的极慢反应,为提高反应速率,应选用_____装置。
·填料塔
·喷洒塔
·鼓泡塔
·搅拌釜
奥地利学派认为,生产资料的价值取决于()
·生产资料的边际效用
·生产资料内含的劳动量
·用它生产出的最终产品的边际效用
·用它生产出的人和产品的边际效用
第一个比较系统、比较有体系地阐述货币数量论的西方学者是()
·范德林特
·洛克
·休谟
·李嘉图
李嘉图经济理论和哲学基础是()
·休谟的人性论
·边沁的功利主义
·笛卡尔的方法论
·培根的唯物主义
根据《标准》要求,小学低年级的英语教学中可以设计的游戏不包括 。 ( )
·简单游戏
·角色表演
·简单交际
·创造性表演
教学评价有两个核心环节:一是对教师______的评价,即对教师的教学设计、组织、实施等的评价;二是对学生学习效果的评价,即考试与测验。
·教学态度
·教学动机
·教学目的
·教学效果
听、说、读、写四项语言技能中, 是语言的输入形式, 是语言的输出形式。 ( )
·听和说 读和写
·听和读 说和写
·读和写 听和说
·说和读 听和写
( ) You____ a diary during our social practice.
·have better to keep
·had better to keep
·had better keep
·have better keep
·外扩散阻力
·内扩散
·内外扩散
·吸附和脱附
全混流反应器中有( )个稳定的定常态操作点。
·1
·2
·3
·4
全混流反应器进行放热反应时,要使反应器操作在稳定的定常态,则必须满足以下条件( )
·移热速率>放热速率
·移热速率<放热速率
·移热速率随温度变化率>放热速率随温度的变化率
·移热速率随温度变化率<放热速率随温度的变化率
乙苯在催化剂上脱氢生成苯乙烯,经一段时间反应后,苯乙烯生成量不再增加,但乙苯仍大量存在,表明这是一个( )反应。
·慢速
·可逆
·自催化
·不可逆
等温恒容下进行各步均为一级不可逆串联反应若保持相同的转化率xA,调节反应温度使k2/k1降低,则P的收率将( )
·增大
·减小
·不变
·先增后减
当反应级数n____时,微观流体具有比宏观流体高的出口转化率。
·=0
·=1
·>1
·<1
轴向分散模型的物料衡算方程的初始条件和边界条件与_____无关。
·示踪剂的种类
·示踪剂的输入方式
·管内的流动状态
·检测位置
对于气-液相反应几乎全部在液相中进行的极慢反应,为提高反应速率,应选用_____装置。
·填料塔
·喷洒塔
·鼓泡塔
·搅拌釜
奥地利学派认为,生产资料的价值取决于()
·生产资料的边际效用
·生产资料内含的劳动量
·用它生产出的最终产品的边际效用
·用它生产出的人和产品的边际效用
第一个比较系统、比较有体系地阐述货币数量论的西方学者是()
·范德林特
·洛克
·休谟
·李嘉图
李嘉图经济理论和哲学基础是()
·休谟的人性论
·边沁的功利主义
·笛卡尔的方法论
·培根的唯物主义
根据《标准》要求,小学低年级的英语教学中可以设计的游戏不包括 。 ( )
·简单游戏
·角色表演
·简单交际
·创造性表演
教学评价有两个核心环节:一是对教师______的评价,即对教师的教学设计、组织、实施等的评价;二是对学生学习效果的评价,即考试与测验。
·教学态度
·教学动机
·教学目的
·教学效果
听、说、读、写四项语言技能中, 是语言的输入形式, 是语言的输出形式。 ( )
·听和说 读和写
·听和读 说和写
·读和写 听和说
·说和读 听和写
( ) You____ a diary during our social practice.
·have better to keep
·had better to keep
·had better keep
·have better keep