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佳木斯大学语言治疗学
影响学生学习的主要因素有（ ）。
·学习动机
·学习策略
·学习迁移
·心理健康
·教师心理
学生的群体差异主要指的是（ ）。
·年龄
·学习方式
·性别
·智力水平
·社会文化
教学环境包括物质环境和社会环境两个方面，下列属于物质环境的是（ ）。
·课堂自然条件
·教学设施
·空间布置
·课堂纪律
·课堂气氛
学生是学习的主体因素，下列能够影响学与教过程的学生要素有（ ）。
·年龄差异
·性别差异
·社会文化差异
·已有认知结构差异
·学习方式差异
在学习与教学的要素中，学生这一要素主要从哪些方面而影响学与教的过程？（ ）。
·年龄差异
·群体差异
·智力水平
·个体差异
·性格差异
学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含的要素有（ ）。
·学生
·教师
·教学内容
·教学媒体
·教学环境
学与教相互作用过程由下列哪些活动交织在一起。（ ）
·学习过程
·教学过程
·评价/反思过程
·管理过程
·互动过程
对账的内容，一般包括以下几个方面（ ）。
·帐证核对，做到帐证相符
·账帐核对，做到账帐相符
·帐实核对，做到帐实相符
·帐记核对，做到帐记相等
斯金纳认为,强化的程式包括( )。
·连续的强化程式
·定时距的强化程式
·变时距的强化程式
·定比率的强化程式
·变比率的强化程式
当今建构主义学习理论的基本观点包括( )。
·知识观
·学习观
·教学观
·教师观
·价值观
观察学习的过程包括( )。
·注意过程
·保持过程
·复制过程
·动机过程
·模仿过程
桑代克提出的学习规律包括( )。
·强化律
·练习律
·准备律
·效果律
·同化律
下列选项中,在冯忠良先生提出的智力技能形成的阶段理论中未提及的是( )
·动作定向训练
·动作认知训练 (动作技巧训练)
·动作模仿训练
·动作整合训练
下列选项在布卢姆认知领域六个层次的分类中没有提到的是( )。
·分析
·领会
·评价
·综合运用
据了解,开始出现以“幼儿教育心理学”命名的著作,如日本学者若井邦夫等著的《幼儿教育心理学》是在20世纪的( )
·60年代
·70年代
·80年代
·90年代
·学习动机
·学习策略
·学习迁移
·心理健康
·教师心理
学生的群体差异主要指的是（ ）。
·年龄
·学习方式
·性别
·智力水平
·社会文化
教学环境包括物质环境和社会环境两个方面，下列属于物质环境的是（ ）。
·课堂自然条件
·教学设施
·空间布置
·课堂纪律
·课堂气氛
学生是学习的主体因素，下列能够影响学与教过程的学生要素有（ ）。
·年龄差异
·性别差异
·社会文化差异
·已有认知结构差异
·学习方式差异
在学习与教学的要素中，学生这一要素主要从哪些方面而影响学与教的过程？（ ）。
·年龄差异
·群体差异
·智力水平
·个体差异
·性格差异
学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含的要素有（ ）。
·学生
·教师
·教学内容
·教学媒体
·教学环境
学与教相互作用过程由下列哪些活动交织在一起。（ ）
·学习过程
·教学过程
·评价/反思过程
·管理过程
·互动过程
对账的内容，一般包括以下几个方面（ ）。
·帐证核对，做到帐证相符
·账帐核对，做到账帐相符
·帐实核对，做到帐实相符
·帐记核对，做到帐记相等
斯金纳认为,强化的程式包括( )。
·连续的强化程式
·定时距的强化程式
·变时距的强化程式
·定比率的强化程式
·变比率的强化程式
当今建构主义学习理论的基本观点包括( )。
·知识观
·学习观
·教学观
·教师观
·价值观
观察学习的过程包括( )。
·注意过程
·保持过程
·复制过程
·动机过程
·模仿过程
桑代克提出的学习规律包括( )。
·强化律
·练习律
·准备律
·效果律
·同化律
下列选项中,在冯忠良先生提出的智力技能形成的阶段理论中未提及的是( )
·动作定向训练
·动作认知训练 (动作技巧训练)
·动作模仿训练
·动作整合训练
下列选项在布卢姆认知领域六个层次的分类中没有提到的是( )。
·分析
·领会
·评价
·综合运用
据了解,开始出现以“幼儿教育心理学”命名的著作,如日本学者若井邦夫等著的《幼儿教育心理学》是在20世纪的( )
·60年代
·70年代
·80年代
·90年代