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佳木斯大学语言治疗学
严格规定不浮现裂缝旳预应力混凝土构件,应符合下式规定( )
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对构件施加预应力的主要目的是( )。
·提高构件承载力
·节省材料
·对构件进行检验
·提高构件抗裂度,充分利用高强度材料
当用砖作为厂房围护墙体时,一般要设置圈梁、连系梁、过梁及基础梁,其中承受墙体重量的是( )。
·圈梁、连系梁、过梁
·连系梁、过梁、基础梁
·圈梁、过梁、基础梁
·连系梁、圈梁、基础梁
钢筋混凝土雨篷旳计算内容涉及如下三个方面( )。
·雨篷板承载力、雨篷梁变形、雨篷抗倾覆
·雨篷板承载力、雨篷梁承载力、雨篷抗倾覆
·雨篷板承载力、雨篷梁承载力、雨篷梁裂缝宽度
·雨篷板承载力、雨篷梁变形、雨篷梁裂缝宽度
在混合结构房屋中,影响墙体厚度的主要因素是( )
·承载力及耐久性
·适用性及耐久性
·适用性及高厚比
·承载力及高厚比
关于墙梁的叙述,下列不正确的是( )。
·大量试验资料和分析表明,墙梁的受力与钢筋混凝土深梁相类似
·墙梁的托梁两边各一个开间及相邻开间处应采用现浇混凝土楼盖
·承重墙梁的托梁在砌体墙、柱上的支承长度不应小于300mm
·墙梁的正截面破坏通常是由于托梁的纵向受拉钢筋达到屈服而引起的,故不需验算砌体的抗压强度
学生是人,“人”包括的含义有 ( )
·学生是一个能动体
·学生是具有思想感情的个体
·学生具有独特的创造价值
·学生是发展中的人
·学生是完整的人
教师素养提高的途径有 ( )
·提高师范生新生的质量
·重视文理科的基础训练
·加强教育理论和实践的结合
·培养教育科研能力
·建立以教师为中心的教学制度
新型学校整体形态变化的勾勒包括 ( )
·价值提升
·重心下移
·结构开放
·过程互动
·动力内化
学校未来的发展趋势是 ( )
·学校社会化
·学校网络化
·学校个性化
·学校边缘化
·学校多元化
教育起源的条件有 ( )
·人类意识的形成
·人类文化的形成
·人类历史的演变
·语言与文字的出现
·经验的存在与积累
自然环境对教育的直接影响主要表现在( )
·适应自然的教育的价值取向
·自然环境制约着一定的教育内容选择
·影响教育的组织机构和组织形式
·影响教育发展战略的选择
·制约教育发展的规模和速度
美育的内容主要包括( )
·艺术美
·心灵美
·社会美
·科学美
·自然美
下列关于义务教育的理解,正确的是( )
·适龄儿童青少年有接受教育的义务
·义务教育是自愿接受的教育
·国家社会有义务保证儿童接受教育
·义务教育是带有强制性的教育
·家长有义务为子女受教育提供条件
社会的政治经济对教育的制约作用主要表现为( )
·制约着教育的目的
·决定着教育的领导权
·决定着教育发展的规模和速度
·影响和制约着受教育权的分配
·决定教育内容的取舍
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对构件施加预应力的主要目的是( )。
·提高构件承载力
·节省材料
·对构件进行检验
·提高构件抗裂度,充分利用高强度材料
当用砖作为厂房围护墙体时,一般要设置圈梁、连系梁、过梁及基础梁,其中承受墙体重量的是( )。
·圈梁、连系梁、过梁
·连系梁、过梁、基础梁
·圈梁、过梁、基础梁
·连系梁、圈梁、基础梁
钢筋混凝土雨篷旳计算内容涉及如下三个方面( )。
·雨篷板承载力、雨篷梁变形、雨篷抗倾覆
·雨篷板承载力、雨篷梁承载力、雨篷抗倾覆
·雨篷板承载力、雨篷梁承载力、雨篷梁裂缝宽度
·雨篷板承载力、雨篷梁变形、雨篷梁裂缝宽度
在混合结构房屋中,影响墙体厚度的主要因素是( )
·承载力及耐久性
·适用性及耐久性
·适用性及高厚比
·承载力及高厚比
关于墙梁的叙述,下列不正确的是( )。
·大量试验资料和分析表明,墙梁的受力与钢筋混凝土深梁相类似
·墙梁的托梁两边各一个开间及相邻开间处应采用现浇混凝土楼盖
·承重墙梁的托梁在砌体墙、柱上的支承长度不应小于300mm
·墙梁的正截面破坏通常是由于托梁的纵向受拉钢筋达到屈服而引起的,故不需验算砌体的抗压强度
学生是人,“人”包括的含义有 ( )
·学生是一个能动体
·学生是具有思想感情的个体
·学生具有独特的创造价值
·学生是发展中的人
·学生是完整的人
教师素养提高的途径有 ( )
·提高师范生新生的质量
·重视文理科的基础训练
·加强教育理论和实践的结合
·培养教育科研能力
·建立以教师为中心的教学制度
新型学校整体形态变化的勾勒包括 ( )
·价值提升
·重心下移
·结构开放
·过程互动
·动力内化
学校未来的发展趋势是 ( )
·学校社会化
·学校网络化
·学校个性化
·学校边缘化
·学校多元化
教育起源的条件有 ( )
·人类意识的形成
·人类文化的形成
·人类历史的演变
·语言与文字的出现
·经验的存在与积累
自然环境对教育的直接影响主要表现在( )
·适应自然的教育的价值取向
·自然环境制约着一定的教育内容选择
·影响教育的组织机构和组织形式
·影响教育发展战略的选择
·制约教育发展的规模和速度
美育的内容主要包括( )
·艺术美
·心灵美
·社会美
·科学美
·自然美
下列关于义务教育的理解,正确的是( )
·适龄儿童青少年有接受教育的义务
·义务教育是自愿接受的教育
·国家社会有义务保证儿童接受教育
·义务教育是带有强制性的教育
·家长有义务为子女受教育提供条件
社会的政治经济对教育的制约作用主要表现为( )
·制约着教育的目的
·决定着教育的领导权
·决定着教育发展的规模和速度
·影响和制约着受教育权的分配
·决定教育内容的取舍