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佳木斯大学语言治疗学
在大班幼儿的表演游戏中,教师指导的主要关注点应在于( )
·准备逼真的材料
·引导幼儿分配角色
·创设真实的情境
·引导幼儿塑造角色
以社会性为主线的游戏发展呈现出不同的发展阶段或水平,联合游戏阶段一般出现在( )
·3岁左右
·4岁左右
·5岁左右
·6岁左右
幼儿在游戏中把冰糕棍当做注射器,分别扮演医生和病人,属于( )
·感觉运动游戏
·角色游戏
·规则游戏
·表演游戏
游戏中儿童可以自己直接控制活动的过程与方式方法,这说明儿童游戏的动机是( )
·内部动机
·内部控制
·直接动机
·间接动机
美国心理学家霍尔是以下哪种经典游戏理论的代表人物( )
·精力过剩说
·复演说
·生活预备说
·成熟说
下棋、打牌、拔河等游戏是属于( )类型。
·感觉运动游戏
·象征性游戏
·结构游戏
·规则游戏
婴儿阶段,成人学习各种各样小动物的叫声,让孩子猜,这是( )
·发展语言的游戏
·感官游戏
·活动性游戏
·智力游戏
角色游戏的中心是( )
·角色扮演
·对物品的假象
·对游戏动作和情景的假象
·内部规则
在给小班幼儿提供游戏材料的过程中,应遵循的原则是( )
·种类多,数量少
·种类少,数量多
·种类多,数量多
·种类和数量对等
幼儿游戏与成人游戏最大的区别是( )
·游戏的驱动力不同
·游戏者的心理状态不同
·价值功能不同
·游戏的内容不同
学前儿童典型的游戏形式,也是幼儿阶段最常见的游戏是( )
·感觉运动游戏
·象征性游戏
·结构游戏
·规则游戏
20世纪50年代,游戏价值观受精神分析学派的影响比较注重游戏的( )
·身心全面发展机制
·认知发展价值
·行动发展价值
·情感发展价值
辛格等人在研究中发现,与看电视较少的儿童相比较,看电视较多的儿童更少玩( )
·体育游戏
·音乐游戏
·智力游戏
·想象游戏
一般而言,在婴儿阶段特别是乳儿时期,与儿童共同游戏的中心人物是( )
·伙伴
·父亲
·母亲
·保姆
社会性程度最高的游戏是( )
·平行游戏
·联合游戏
·本体性游戏
·合作游戏
·准备逼真的材料
·引导幼儿分配角色
·创设真实的情境
·引导幼儿塑造角色
以社会性为主线的游戏发展呈现出不同的发展阶段或水平,联合游戏阶段一般出现在( )
·3岁左右
·4岁左右
·5岁左右
·6岁左右
幼儿在游戏中把冰糕棍当做注射器,分别扮演医生和病人,属于( )
·感觉运动游戏
·角色游戏
·规则游戏
·表演游戏
游戏中儿童可以自己直接控制活动的过程与方式方法,这说明儿童游戏的动机是( )
·内部动机
·内部控制
·直接动机
·间接动机
美国心理学家霍尔是以下哪种经典游戏理论的代表人物( )
·精力过剩说
·复演说
·生活预备说
·成熟说
下棋、打牌、拔河等游戏是属于( )类型。
·感觉运动游戏
·象征性游戏
·结构游戏
·规则游戏
婴儿阶段,成人学习各种各样小动物的叫声,让孩子猜,这是( )
·发展语言的游戏
·感官游戏
·活动性游戏
·智力游戏
角色游戏的中心是( )
·角色扮演
·对物品的假象
·对游戏动作和情景的假象
·内部规则
在给小班幼儿提供游戏材料的过程中,应遵循的原则是( )
·种类多,数量少
·种类少,数量多
·种类多,数量多
·种类和数量对等
幼儿游戏与成人游戏最大的区别是( )
·游戏的驱动力不同
·游戏者的心理状态不同
·价值功能不同
·游戏的内容不同
学前儿童典型的游戏形式,也是幼儿阶段最常见的游戏是( )
·感觉运动游戏
·象征性游戏
·结构游戏
·规则游戏
20世纪50年代,游戏价值观受精神分析学派的影响比较注重游戏的( )
·身心全面发展机制
·认知发展价值
·行动发展价值
·情感发展价值
辛格等人在研究中发现,与看电视较少的儿童相比较,看电视较多的儿童更少玩( )
·体育游戏
·音乐游戏
·智力游戏
·想象游戏
一般而言,在婴儿阶段特别是乳儿时期,与儿童共同游戏的中心人物是( )
·伙伴
·父亲
·母亲
·保姆
社会性程度最高的游戏是( )
·平行游戏
·联合游戏
·本体性游戏
·合作游戏