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西南石油大学土木工程施工与组织(专升本)
美国芝加哥大学教授舒尔茨在《人力资本投资》这本书里,提出的核心观点可概括为:“有能的人的资源是一切资源中最为重要的资源,人力资本收益大于物力资本投资的收益。”这一观点刻地说明着( )。
·教育的经济功
·教育的文化功能
·教育的自然功能
·教育的道德功能
( )在他的《终身教育引论》中提出了终身教育的思想
·卢梭
·凯洛夫
·杜威
·朗格朗
原苏联心理学家、教育科学博士赞可夫的教学理论是( )。
·最优化理论
·认知结构的理论
·教学与发展理论
·范例教学理论
关于掌握知识和发展智力的相互关系,一般认为智力发展是掌握知识的条件,而掌握知识则是发展智力的( )。
·惟一选择
·内容
·途径
·基础
下列关于活动课程描述中不正确的是( )。
·以儿童为中心,依据儿童当前的兴趣与需要来设置课程
·打破学科界限,按活动主题来组织学习经验
·课程组织心理学化,要求按儿童心理发展的顺序与特点来组织课程
·活动课程即是通常所讲的课外活动
国家对学龄儿童和少年不分种族、肤色、宗教信仰、性别和能力,普遍实施的一定程度的基础教育是( )。
·初等教育
·平民教育
·普及教育
·义务教育
探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”并提出“泛智”教育思想的教育家是( )。
·培根
·夸美纽斯
·赫尔巴特
·赞可夫
首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分出来的哲学家是( )。
·培根
·洛克
·康德
·柏拉图
思想品德培养是从学生的( )出发的。
·认识
·情感
·行动
·实际
下列哪一位是过去几十年中儿童发展领域最杰出的代表人物之一( )
·维果茨基
·赞可夫
·皮亚杰
·柯尔伯格
儿童身心发展中呈现出先头部后躯干和四肢,先发展大肌肉和大骨骼再发展小肌肉小骨骼,这一现象体现了儿童身心发展的( )特征。
·不平衡性
·顺序性
·阶段性
·个别差异性
管仲说:“一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人。”反映了教师劳动的( )特点。
·复杂性
·创造性
·示范性
·长期性
美国各门课程中多样化的实践活动、日本的综合实践活动反映出对( )在课程中地位的重视。
·知识
·能力
·直接经验
·间接经验
能够反映学生认识规律的教学原则是( )。
·理论联系实际原则
·因材施教原则
·巩固性原则
·启发性原则
从本质上说,德育过程就是( )的统一过程。
·个体环境
·个体与社会
·个体与教育
·个体社会化与社会规范个体化
·教育的经济功
·教育的文化功能
·教育的自然功能
·教育的道德功能
( )在他的《终身教育引论》中提出了终身教育的思想
·卢梭
·凯洛夫
·杜威
·朗格朗
原苏联心理学家、教育科学博士赞可夫的教学理论是( )。
·最优化理论
·认知结构的理论
·教学与发展理论
·范例教学理论
关于掌握知识和发展智力的相互关系,一般认为智力发展是掌握知识的条件,而掌握知识则是发展智力的( )。
·惟一选择
·内容
·途径
·基础
下列关于活动课程描述中不正确的是( )。
·以儿童为中心,依据儿童当前的兴趣与需要来设置课程
·打破学科界限,按活动主题来组织学习经验
·课程组织心理学化,要求按儿童心理发展的顺序与特点来组织课程
·活动课程即是通常所讲的课外活动
国家对学龄儿童和少年不分种族、肤色、宗教信仰、性别和能力,普遍实施的一定程度的基础教育是( )。
·初等教育
·平民教育
·普及教育
·义务教育
探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”并提出“泛智”教育思想的教育家是( )。
·培根
·夸美纽斯
·赫尔巴特
·赞可夫
首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分出来的哲学家是( )。
·培根
·洛克
·康德
·柏拉图
思想品德培养是从学生的( )出发的。
·认识
·情感
·行动
·实际
下列哪一位是过去几十年中儿童发展领域最杰出的代表人物之一( )
·维果茨基
·赞可夫
·皮亚杰
·柯尔伯格
儿童身心发展中呈现出先头部后躯干和四肢,先发展大肌肉和大骨骼再发展小肌肉小骨骼,这一现象体现了儿童身心发展的( )特征。
·不平衡性
·顺序性
·阶段性
·个别差异性
管仲说:“一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人。”反映了教师劳动的( )特点。
·复杂性
·创造性
·示范性
·长期性
美国各门课程中多样化的实践活动、日本的综合实践活动反映出对( )在课程中地位的重视。
·知识
·能力
·直接经验
·间接经验
能够反映学生认识规律的教学原则是( )。
·理论联系实际原则
·因材施教原则
·巩固性原则
·启发性原则
从本质上说,德育过程就是( )的统一过程。
·个体环境
·个体与社会
·个体与教育
·个体社会化与社会规范个体化